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课件网) 荷叶·母亲 冰心 新课导入 古人说:“慈母手中线，游子身上衣”，用针线写母爱;而冰心另辟蹊径，用自然界的景物来比喻母爱。她为何选择“荷叶”和“莲花” 带着这个疑问，我们翻开课文，探寻文字背后的温情。” 作者简介 创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 冰心(1900-1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。 著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。 字词理解 花瑞：指花带来的好兆头。 繁杂：(事情)多而杂乱。 菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。 徘徊：在一个地方来回走动。 攲斜：倾斜，歪斜。 荫蔽：(树叶)遮蔽。 整体感知 听读课文，思考： 1、文章围绕什么景物展开 2、梳理课文的层次脉络。 1、文章围绕什么景物展开 2、梳理课文的层次脉络。 莲花 第一部分(1-3):写得到两缸莲花和由此引起的回忆。 第二部分(4-7):写雨打红莲时荷叶护莲的感人情景。 第三部分(8、9):直接抒情，赞美母爱的无私与伟大。 1、思考以下问题，完成表格。 文章几次写作者看红莲？ 当时的环境是怎样的 红莲的形态如何呢 作者的心境又是怎样的 细读课文 四次 第一次 第4段 第二次 第5段 第三次 第6段 第四次 第4段 环 境 红 莲 心 境 繁杂的雨声 浓阴的天 雷声作了 雨愈下愈大 大荷叶慢慢地倾侧了来 雨势并不减退，荷叶上聚了些水珠 开满 亭亭地立着（白莲已经凋谢） 红莲却不摇动了 被大荷叶覆盖 左右攲斜 有些烦闷 不适意 不宁的 心绪散尽 深深地受了感动 2.在作者笔下，红莲经历了怎样的境遇 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。 “繁密”突出雨势之猛 “攲斜”写出了红莲被雨点拍打后无处躲藏、东倒西歪的情状。 雨打红莲 3.当红莲遭遇“风雨”时，荷叶做了什么 结合相关语句并赏析。 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面…… 雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 荷叶护莲 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面…… “倾侧”“覆盖”是主动、坚定、温柔、无私的举动。荷叶用自己的身躯为红莲撑起了一片安宁的天空。这自然而然地让我们联想到母亲，在子女遇到困难时，母亲总是那样义无反顾地为我们遮风挡雨。 雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 “勇敢慈怜”赋予了荷叶人的情感，直接点明了其象征意义———母亲”。 “流转无力”衬托出荷叶的强大保护力，风雨在母爱面前也显得无力。 第一次 第4段 第二次 第5段 第三次 第6段 第四次 第4段 环 境 红 莲 心 境 繁杂的雨声 浓阴的天 雷声作了 雨愈下愈大 大荷叶慢慢地倾侧了来 雨势并不减退，荷叶上聚了些水珠 开满 亭亭地立着（白莲已经凋谢） 红莲却不摇动了 被大荷叶覆盖 左右攲斜 有些烦闷 不适意 不宁的 心绪散尽 深深地受了感动 雨打红莲 荷叶护莲 4、作者在文章第2、3段为什么写故乡园院里的“莲花”有关的往事 这是什么写作手法？ 插叙 写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，说明我家与莲花有很深的情感，暗示着 "我"与红莲之间的关系,为下文写"我"惦记雨中莲花，以花喻人，从而揭示主题,埋下伏笔。 1.朗读课文最后一段，思考: “荷叶”和“红莲”分别象征什么 它们的关系是怎样的 母 亲 孩 子 母子关系 借物喻人 母亲呵护儿女 探究主题 2、作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里 红莲会被风吹雨打， 我也有“心中的雨点”。 暗指人生 ... ...
