8.18 冷战与国际格局的演变 教案 -2025-2026学年 《中外历史纲要（下）》（统编版）

8.18《冷战与国际格局的演变》教学设计 教学目标 1. 史料实证和时空观念: 通过对杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约的形成等史实学习，培养史料实证历史核心素养。 2. 历史解释和唯物史观: 通过美苏冷战导致德国分裂等史实的学习，认识到国家的命运与世界大局联系在一起，增强战略意识。 3.家国情怀:通过对美苏冷战的评价，客观全面地认识其对国际关系格局的影响，形成正确的世界观、人生观和价值观，培养家国情怀的历史核心素养。 教学重难点 教学重点：了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征。 教学难点：理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。 教学过程 【导入新课】 1945年5月9日晚，就在莫斯科欢庆胜利的激情犹酣之时，时任美国驻苏联使馆参赞乔治·凯南发出了一段惊人的论调：“人们在欢呼跳跃……他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。” （设计意图）以漫画的方式来吸引学生，激发学习兴趣，渲染课堂氛围。通过这幅漫画使学生认识到冷战中美苏的针锋相对，并利用材料中的最后一句话 “他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始”提问，后一个战争是什么？引出本课的课题。 教师也可使用“冷战”情境视频导入，让学生了解冷战的背景后再讲解新课。 【讲授新课】 一、冷战与两极格局 1.冷战的概念 冷战是指20世纪40年代中后期至80年代末90年代初，以美、苏为首的两大集团之间逐步形成的既非战争又非和平的长期对峙与竞争状态。 2.冷战形成背景 教师出示美苏两国军事实力对比图，通过数字对比可以看到： （1）第二次世界大战结束后，美国和苏联成为势均力敌的两个超级大国。 （2）美国建立了以美元为中心的资本主义体系，苏联在东欧国家建立了与苏联类似的社会主义制度，美、苏两国的国家战略不同，社会制度之间存在巨大差异，使得两国的国家利益存在严重冲突，意识形态也尖锐对立。 展示材料： 美国当局认为，共产主义“成为世界上一切邪恶的根源。在任何地方发生的每一变动中，我们总能看到有‘莫斯科共产主义’在插手。” ———张弘毅《现代国际关系发展史》 （3）美国在经济、军事实力膨胀的刺激下，利用重组战后世界的机会，发起和组织一系列国际性政治、经济机构。美国称霸世界的野心急剧膨胀，将苏联视为其建立世界霸权的最大障碍。 展示材料： 材料一 美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它更强大。这意味着，我们拥有这样的力量……就得挑起领导的担子并承担责任。 ———美杜鲁门在1946年的讲话 材料二 当美国人发现自己强大到可以影响全世界的时候，它会毫不犹豫地想要把整个西欧，乃至于把世界所有地区都置于它的保护和控制之下，并渴望按照美国的模式来改造整个世界。而前苏联的存在，特别是前苏联的扩张，会被美国看成是对自己国家利益的严重威胁，以至不惜在二战后迅速采取与之全面对抗的极端政策。 ———杨奎松 （4）战后的苏联希望有一个和平的国际环境恢复经济，发展社会主义。苏联极其关心自己的安全，特别是西部边界的安全。为确保东欧国家对苏友好，苏联努力扩大自己在东欧的影响，与美国发生了尖锐矛盾。 展示材料： 波兰问题对于俄国人不仅仅是个荣誉问题，而且是个安全问题……因为苏维埃国家一些极为重要的战略问题都与波兰有关……波兰问题对苏维埃国家来说是一个生死攸关的问题。 ———《1945年2月斯大林在雅尔塔会议上的讲话》 过渡：第二次世界大战是人类历史上规模空前的战争，给人类社会造成了严重的破坏。第二次世界大战结束后，世界人民要求和平，反对战争的呼声日益高涨。再加上战后初期美苏的综合国力总体上是旗鼓相当的，如果开战，两败俱伤，这是美苏都不愿意看到的。为此，两大集团之间展开了既非战争又非和平的对峙于竞争状态———冷战。 3.冷 ... ...