统编版语文三年级语文上册第二单元大单元 教学设计

新三年级语文上册第二单元大单元教学设计 ———�发现秋天之美，书写生活日记” 01．单元目标与内容分析： （一）核心素养定位： 语言运用：通过朗读、仿写、观察记录，积累描写秋天的生动语言，学习用关键词句表达感受。 思维能力：运用多种方法理解难懂词语（联系上下文、结合生活经验、查字典等），提升分析与迁移能力。 审美创造：感受秋景的色彩美、声音美，尝试用文字、绘画、声音记录自然之美。 文化自信：体会传统文化中秋天的诗意内涵，培养观察生活、热爱自然的态度。 （二）教材内容整合： 1.文本分析： 《古诗三首》：借助注释理解“寒山” “促织”等词，感悟诗人笔下的秋景与情感。 《铺满金色巴掌的水泥道》：联系上下文理解“明朗” “凌乱”，学习用比喻句描写落叶。 《秋天的雨》：结合生活实际理解“五彩缤纷”，迁移抓关键句的方法。 《听听，秋的声音》：略读中想象秋声，积累拟声词。 习作·写日记：记录秋日见闻，掌握日记格式。 2.跨学科链接： 美术：绘制“秋叶书签”或“秋景地图”。 科学：观察植物落叶过程，记录自然变化。 音乐：创编秋雨声律节奏。 （三）学情诊断：已有基础：能初步概括段落内容，但对“多义词”理解较模糊。 认知难点：城市学生缺乏对秋收的直观体验，需通过文本与活动建立联结。 兴趣点：对秋叶变色、动物过冬等自然现象充满好奇，易激发表达欲。 02．单元主题与情境设计： （一）大主题提炼：“发现秋天之美，书写生活日记”。 1.通过文本与观察，理解秋景的独特美，学习用多种方法解读难懂词句。 2.迁移“关键句”策略，用日记个性化记录秋日见闻。 （二）真实情境创设： 任务型情境：担任“秋天小记者”，向同学播报校园秋景。 项目化情境：制作《秋日手账》，整合秋叶标本、观察日记、秋声录音。 生活化情境：记录上学路上的秋日变化（如落叶、气温）。 03．单元导图： 04.任务群活动设计： 任务层级 任务内容 活动示例 青铜任务 （基础积累） 识字写字、朗读背诵、梳理秋景词句。 制作“秋词卡”（如“铺、规、则”）；为古诗配插图。 黄金任务 （理解应用） 分析关键句、仿写秋景、完成日记。 辩论“秋声美还是秋色美”；仿写“水泥道像彩地毯”。 钻石任务 （迁移创作） 跨学科创作秋日主题作品。 设计“秋叶明信片”配诗文；录制“秋日声音故事”。 【活动设计要点】： 读写融合：仿《秋天的雨》句式，为日记写抒情结尾句。 策略多元：角色扮演（秋景小导游）、思维导图（秋声分类图）、科学观察表（落叶变色记录）。 05．具体教学设计： 第1课时：单元开启课———秋的邀请函 【核心目标】 1.通过多感官体验，感知秋天的自然与人文之美，建立单元学习期待。 2.初步尝试“运用多种方法理解难懂词语”（联系生活、替换近义词）。 3.感知日记的格式与内容特点，明确本单元习作任务。 【重点环节设计】 1.情境导入·秋的初印象。 教师活动： 创设情境：播放秋景短片（落叶纷飞、稻田丰收、蟋蟀鸣叫），提问引导：“短片中哪些画面让你觉得‘这就是秋天’？试着用一个词形容它。” 聚焦难懂词示例：出示课文《铺满金色巴掌的水泥道》中“凌乱”一词，提问：“生活中你见过‘凌乱’的场景吗？能换个词解释它吗？” 学生活动： 自由表达：结合短片描述秋景。 理解迁移：尝试用近义词替换“凌乱”。 2.任务发布·秋天的探秘计划。 教师活动： 发布核心任务：展示《秋日手账》范本（含秋叶标本、日记片段、秋声录音），宣布：“本单元我们将化身‘秋天小记者’，用《秋日手账》记录最美的秋天！” 解构任务框架： 青铜任务：收集秋词、朗读秋诗（指向词语积累）。 黄金任务：破解课文难懂词、写秋景日记（落实语文要素）。 钻石任务：创作秋日主题作品（跨学科融合）。 学生 ... ...