Unit 8 Let's Communicate! Section B 3a-3c+Project+Reflecting（精品导学案） 课标要求：锚定教学航向的基准线 学习目标：界定学生成长的里程碑 重难分析：破译知识堡垒的密码本 知识预习：开启课前探索的导航仪 试题练习：丈量知识应用的试金石 【课标要求】 学生需掌握邀请信的格式、语言特点及相关词汇，能理解邀请信的结构与内容，提升在实际情境中运用英语进行书面交流的能力。 培养学生分析邀请信文本结构、提取关键信息的能力，能逻辑清晰地组织邀请信内容；通过小组合作编故事等活动，发展创造性思维与逻辑推理能力。 引导学生了解英语国家邀请信的文化习惯与社交礼仪，认识中西方在邀请类交流中的文化差异，增强跨文化交际意识，助力在跨文化情境中恰当运用语言进行交流。 培养自主学习与合作学习能力，学会在小组活动中有效沟通、协作，在实践中总结语言学习与运用的方法。 【学习目标/核心素养】 语言能力培养 核心：掌握邀请信的格式、语言及相关表达，提升书面交流能力。 关键：能读懂邀请信并提取关键信息，运用正确格式和恰当语言撰写邀请信，准确传达活动信息与邀请意图。 思维品质发展 核心：培养分析、逻辑与创造性思维能力。 关键：能分析邀请信结构，有逻辑地组织写作内容，增强逻辑推理与故事构建思维。 文化意识培育 核心：了解英语国家邀请类交流的文化习惯与礼仪。 关键：感知中西方在邀请信及相关社交中的文化差异，增强跨文化交际时的文化敏感性，助力跨文化交流。 学习能力强化 核心：掌握邀请信读写及小组协作的学习策略，提升自主与合作学习能力。 关键：能借助阅读提取邀请信信息，通过模仿、练习提升写作；在小组活动中有效沟通协作，总结语言学习与运用方法。 【重难分析】 重点： 熟练掌握邀请信的正确格式，并用恰当语言表达邀请意图。 能在小组编故事活动中灵活、合理运用 “if” 引导的条件状语从句。 难点： 在撰写邀请信时，避免因文化差异导致表达不当。 小组编故事时，要协调好语法运用与故事性的关系。 【知识预习】 阅读课文：Section B 3a-3c，Project 4a-4d和Reflecting，完成以下预习内容。 一、基础认知 （一）词汇与短语 event _____ _____ 发生；进行 _____ n. 费用；价钱；代价 v. 价格为；使损失；使付出努力 opportunity _____ _____ v. 对…… 有用；使受益 n. 益处；成效 _____ 从…… 获益 reply _____ _____ n. 荣幸；尊敬 v. 给…… 荣誉；表彰 sincerely _____ _____ adj. 开篇的；开始的 n. 开始；孔；洞 _____ adj. 结尾的；结束的 n. 停业；关闭 sentence _____ _____ n. 日期；日子；约会 v. 确定年代；注明日期 clause _____ 【答案】 n. 公开活动；重要事情 take place cost n. 机会；时机 benefit benefit ... from ... n. & v. 回答；回复 honour (= honor) adv. 真诚地；诚实地 opening closing n. 句子；判决 v. 判决；宣判 date n. 从句；分句 （二）重要知识点 知识点一：写作指导 1. 邀请信的结构通常分为 The time of writing the letter Salutation: Dear xxx, Body: activity name, time, location, brief activity content Closing & Signature 2. 本单元的话题是“沟通交流”，要求能询问、陈述自己或他人在沟通方面存在的问题或困惑，并能针对别人的问题或困惑提出解决的办法和建议。与此相关的写作任务是要求写一篇关于“如何沟通交流”的短文。 写这类短文时，首先可针对存在的问题引出下文要给出的建议；然后分条阐述建议内容，阐述时可适当运用本单元所学的、含有 if 条件句的复合句；最后表达期望。 常用句型： Here are some tips... First, ... Second, ... Last but not least, ... If 条件句 + 主句（一般将来时）（示例：If you lis ... ...
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