第3课时 练习课 教科书第 6 页练习一第 3~5 题。 1. 通过多样化练习进一步理解 12，13，14 减几的算理，并熟练掌握 12，13，14减几的计算方法。 2. 在观察、比较、分析和归纳活动中培养合作交流能力和解决问题的能力，初步形成推理意识和应用意识。 3. 在解决问题中获得成功的体验，激发学习兴趣，体会数学的价值。 教学重点：能正确熟练地计算 12，13，14 减几的退位减法。 教学难点：感悟加减法的内在联系，形成结构化认知。 多媒体课件、练习单。 一、回顾引入 教师：前面我们学习了 11~ 14 减几的退位减法，我们是如何计算退位减法的呢？ 教师：是的，我们可以用破十法、想加算减等方法来计算退位减法，这节课就来比一比看谁的知识掌握得更牢固。 二、基础练习 1. 填一填，算一算。 教师：下面我们完成练习单上的第 1 题，看谁完成得又快又好。 12-5= 13-6= 14-9= 想：5+ = 12 想 想： +9= 14 算 算：13-6= 算：14-9= 2. 圈一圈，算一算。 教师：再来看练习单的第 2 题，先圈一圈，算一算，再和同桌交流你是怎么想的。 （1） 12 - 8 = 先算： 10-8=2 再 算： （2） 许许许许许许许许许许许许许 （3） 13 - 6 = 14 - 7 = 先 算： 再 算： 先 算： 再 算： 提问：对比观察，在计算时这些算式都有什么共同点呢？ 3. 开锁（连线）。 教师：观察这些算式有什么相同点。（都是退位减法）请你先计算出结果，然后再用直尺连线。 三、变式练习 教师：刚刚我们用扎实的基础知识顺利通过了第一关，获得了一颗成功宝石，接下来第二关将会提升难度，有信心拿下第二关的成功宝石吗？ 我们接着来闯关。 1. 看图写算式。 （1） 个 口0口 = 口（个） 教师：从图中你获得了哪些数学信息？ 教师：“一- -一- ”表示什么意思？（把左右两部分合起来）“ ”表示什么意思？一 和同桌讲一讲这幅图表示的意思。 反馈：左边有 6 个桃，右边有 7 个桃，一共有几个桃？ 追问：要求一共有几个桃，怎样列式？（6+7）为什么用加法计算？ 学生：因为不知道总数，所以“求一共有几个桃 ”时，需要把左右两部分合起来，要用加法计算。 学生独立计算并反馈交流。 （2） 课件出示第一幅图。 教师：从图中你又获得了哪些数学信息？ 学生：一共有 12 颗草莓，左边盘子里有 3 颗草莓，右边有几颗草莓？ 追问：要求“右边有几颗草莓 ”应该怎样列算式？（12-3）为什么要用减法计算？ 学生：因为右边盘子是一部分，求另一部分用减法计算。 学生独立完成第二幅图，并和同桌交流算法。 2. 看图填空。 课件出示。 教师：从图中你获得了哪些数学信息？ 学生：左边有 7 只小猫，右边有 5 只小猫。 教师：请根据这些信息完成图中的填空 。观察这三个算式，你有什么发现？ 反馈：加法中的和相当于减法中的被减数，两个加数分别对应减法中的减数和差。 教师：请继续完成下面两幅图，完成后观察每组算式，把你的发现和同桌说一说。 教师：根据刚才的发现，你能根据 8+6= 14 说出与它有联系的两个减法算式吗？ 还可以根据哪个加法算式找到与它有联系的两个减法算式呢？请和同桌交流想法。 四、拓展提升 教师：同学们平时学习都很细心，也很会观察，恭喜你们获得了第二颗成功宝石，最后一颗宝石你们有信心把它拿下吗？ 1. 圈一圈，算一算。 o 11-6= oo 12-6= ooo 13-6= oooo 14-6= 2. 先计算，再观察。 11-5= 12-6= 13- 口 = 口 - 口 =6 10-5+1= 10- 口 +2= 10- 口 + 口 = 10- 口 + 口 =6教师：说说你是怎样填的，你有什么发现。 五、小结反思 1. 本节课你获得了几颗成功宝石？有什么收获？ 2. 生活中哪些地方会用到 12，13，14 减几的退位减法？ 六、板书设计 练习课 1. 部分 部分 加数 + 加数 = 和 被减数 - 减数 = 差 总数 2. 13-8=5 ... ...
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