4.14《生活中的科技产品》课时教案

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第14课时教学设计 课题 生活中的科技产品 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本教材围绕生活中的科技产品展开，紧密联系学生生活实际，选取手机、冰箱等常见物品为素材，降低认知难度。内容设计遵循认知、理解、实践的逻辑，先引导认识科技产品及人工制造属性，再探究其对生活的便利影响，最后通过绘制海报的实践活动巩固知识，契合学生由浅入深的学习规律。 教材注重多维度能力培养，通过分类、探究、合作等活动，落实科学观念、思维、实践与责任态度的教学目标，同时融入图文结合的呈现方式，符合低学段学生认知特点，为课堂教学提供清晰框架，助力学生建立科技与生活的关联认知。 2.学习者分析 二年级学生处于具体形象思维阶段，对生活中常见的手机、冰箱等科技产品有直观认知，但缺乏对科技属性的系统理解，需借助实物、图片等具象素材辅助学习。 他们好奇心强，喜欢小组活动、动手操作，但注意力集中时间较短，且合作意识处于发展阶段，需明确分工引导。同时，该阶段学生表达欲旺盛，乐于分享生活经验，但逻辑归纳能力较弱，需教师通过提问、分类等简单活动逐步培养。教学中需结合其生活经验，用趣味化、互动性强的设计，兼顾知识传递与能力培养。 3.学习目标确定 科学观念：知道科技产品为人工制造且便利生活。 科学思维：能归纳科技产品特点并推理其作用。 探索实践：参与小组合作完成海报，提升实践与表达力。 责任态度：激发对科技产品的兴趣，树立投身科技的意识。 4.学习重点难点 重点：认识生活中常见科技产品，明确其人工制造属性；理解科技产品对生活的便利影响。 难点：能准确归纳科技产品的共同特点；在小组合作绘制海报时，做到有效分工协作并清晰呈现内容。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评认识科技产品知道科技产品的概念、分类和影响能基本能不能绘制科技产品海报能有效分工协作并清晰呈现海报内容，富有创意。能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入教师活动1 出示电动牙刷、电子手表、电动汽车图片，提问：图片中物品和我们以前用的有什么不一样？ 教师小结：这些给生活带来便利的、借助科学技术制造出来的物品是科技产品。我们每天都和很多科技产品打交道，你还知道哪些？学生活动1 这些都是现代科技产品 自由回答活动意图说明：过熟悉的生活图片，吸引学生的注意力，让学生直观感受科技产品就在身边，激发学生对科技产品的兴趣，为后续教学做好铺垫。环节二：科技产品分类教师活动2 教师和学生一起列举科技产品种类： （1）通讯类：电话、手机、对讲机、数字电视等 （2）交通类：无人驾驶汽车、无人机、交通监控等 （3）家具类：智能气垫、按摩躺椅、智能茶几等 （4）穿戴类：电话手表、手环、智能眼镜等 （5）家电类：烤箱、抽油烟机、电饭煲等 你还能列举哪些？ 教师：这些不同种类的科技产品属于大自然的产物还是人工制造的？学生活动2 列举每类中自己知道的科技产品 属于人工制造的活动意图说明：通过小组讨论和分类活动，培养学生的合作能力和归纳总结能力，让学生更系统地认识生活中的科技产品，同时明确科技产品的人工制造属性。环节三：科技产品影响教师活动3 列举科技产品对我们生活的影响？ 教师根据学生汇报整理： 冰箱———保鲜 洗衣机———省力 高铁———省时 太阳能汽车———环保节能，减少对传统能源的依赖，提供强劲动力 手机———通讯更便捷，随时随地联系他人、获取信息 教师概括归纳科技产品的影响：方便、快捷、省力、愉快。学生活动3 小组内交流，班级汇报，其他组补充 活动意图说明：通过分组探究和汇报，培 ... ...