核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册2.我学习，我快乐（第二课时）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治 核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册 2.我学习，我快乐（第二课时） 学习目标设计 1.通过活动体验、生活反思，体会和感受学习的快乐，懂得学习本身是快乐有趣的。 2.通过自我反思与游戏体验，发现自身优势，并掌握运用这些优势促进个人成长的方法，从而正确认识自我，明白每个人都能学得好。 3.通过交流分享、梳理总结，知道学习中遇到困难是常态，能够用积极心态面对困难，体验战胜困难后获得的快乐；学会化解消极情绪，掌握战胜困难的方法。 学习重点难点 1.重点：体会学习带来的快乐，主动参与各种学习活动，正确分析自己的优势，并利用优势发展自己，认识到人人都能学得好。 2.难点：面对困难时能主动调整心态，用积极心态勇敢面对，并能够运用方法战胜困难，获得成长。 教学活动设计（共3课时） 第2课时 学习的快乐 导入新课 教师：同学们，如果把学习比作一场登山冒险，大家觉得山顶会藏着什么宝藏呢？有人说是知识，有人说是好成绩。其实，在攀登学习这座高山的路上，藏着比山顶宝藏更珍贵的东西，那就是属于每个人的“超能力宝石”。这些“宝石”就藏在我们的优势里，只要找到它们，就能让学习变得轻松又快乐。今天，就让我们化身寻宝探险家，看谁能找到最多的“超能力宝石”。 设计意图 借助登山冒险找“超能力宝石”的活动情境，激发学生学习兴趣，让学生在活动中探索学习。 活动一 “登山”优势放大镜 学习活动 1.教师：同学们，学习的旅途中不仅有快乐，还闪烁着很多耀眼的“宝石”，让我们走近看一看。 2.教师：同学们，你们看这些“宝石”上都写了什么？ 宝石 3.学生回答预设：写的都是优点！ 4.教师：是呀！现在老师给每个同学的后背贴上一枚“宝石”，然后请同小组的同学在彼此背后的“宝石”上，写下这位同学的优点。每位组员的“宝石”都填上内容，小组活动才算完成。 5.学生活动。 6.教师：现在请同学们将自己背后的“宝石”摘下来，和大家分享一下吧！ 7.学生分享。 预设1：同学说我画画好，乐于助人。 预设2：我的“宝石”上写着英语学得好。 预设3：我乐于帮助班集体做事情。 8.小结：咱们班的同学都有一双慧眼，都能发现彼此身上的闪光点。其实，每个人都有自己的优势，你的优势就是你学习上的“超能力”。下面让我们来想一想如何把我们的优势“宝石”打磨成我们的成长徽章吧！ 设计意图 为学生思考问题搭设支架。让学生更直观地感受如何利用自己的优势，帮助自己成长。 9.我的优势清单。 （1）提问：请同学们思考如何发挥优势助力自己成长。 （2）学生思考并交流： 预设1：我可以利用自己动手能力强的优势，积极参与美术活动。 预设2：我可以利用自己记忆力好的优势，让自己记住更多单词，有助于自己的英语学习。 10.教师：优势有助于我们的成长，但每个人难免会有不足。面对自己的不足，我们来看看小宇有什么好办法。 11.出示小宇的故事。 小宇是个粗心的小学生，考试总因马虎丢分。有一次数学测试后，他看着满是红叉的卷子，心里难过极了。 他决定改变，在自己的学习桌上放上一个大大的提示牌，上面写着“仔细”二字。同时，写作业时他注意放慢速度，做完仔细检查。每发现一处错误，就认真分析原因，将错题记在本子上。 渐渐地，小宇不再粗心。他在期末考试中认真读题、细心计算，终于取得好成绩。小宇明白：只要勇敢面对不足，努力改正，就能不断成长，遇见更好的自己。 12.教师：通过阅读这个故事，你有什么感悟？ 13.学生交流： 预设1：小宇不但认真总结自己的问题，而且努力克服自己的不足。 预设2：小宇勇敢面对不足，努力改正，收获了成长。 14.教师：是呀，我们都不是十全十美的人，所以要勇敢面对不足并积极克服。你们有哪些克服不足 ... ...