核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册2.我学习，我快乐（第一课时）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治 核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册 2.我学习，我快乐（第一课时） 本课内容分析 《我学习，我快乐》旨在引导三年级学生感受学习带来的快乐，激发他们对学习的兴趣。教材通过丰富多样的活动和案例，如展示不同学生在课堂上积极参与、在生活中探索知识的场景，让学生直观地认识到学习不仅局限于书本，还存在于生活的方方面面。同时，借助分享自己学习新本领的经历，如学会下棋、写毛笔字等，使学生在交流中体会克服困难后学会新知识、新技能的愉悦感，从而深刻理解学习的本质。 本课由“学习的快乐”“人人都能学得好”“战胜困难更快乐”三个板块组成，重在引导学生体会学习的乐趣，提高学习兴趣；发挥自己的优势，提升学习效率；面对学习中的困难，敢于挑战自己。第一个板块的话题是“学习的快乐”，主要引导学生回顾曾经参与过的学习活动，让学生体会学习的快乐，在学习的过程中增长知识、掌握技能、开阔眼界，享受学习的乐趣。课本第六页的活动园从词语接龙比赛，到小组代表展示自己擅长的家务活，让学生充分体会参与各种形式的学习活动的快乐。课本第七页的活动园则着重引导学生体会阅读给自己带来的快乐和收获。第二个板块“人人都能学得好”打破“学习能力有优劣”的刻板印象，强调个体差异中的优势（如语言天赋、动手能力、观察力），引导学生发现自身特长，并利用自身优势不断提升自己，培养自信。第三个板块的话题是“战胜困难更快乐”，设置这个话题的目的是让学生懂得学习上遇到困难是常态，感受经过自己的努力克服困难后的喜悦。为了能让学生在面对学习困难时，具备战胜困难的良好心态，本话题引导学生懂得什么样的心理状态更有利于帮助自己战胜学习中的困难，使学生明白，要想战胜学习困难，不仅要找到战胜困难的方法，而且还要有勇气和信心。 本课的三个话题，通过“学习的快乐”明确学习的意义；通过“人人都能学得好”建立学习信心；通过“战胜困难更快乐”掌握应对策略。前两个板块为第三个板块铺垫基础，只有体验到学习的快乐并相信自己能行，学生才更愿意面对困难；第三个板块是前两个板块的升华，克服困难后的快乐能够强化学习的动力，达成学习的闭环。 本课着力培养学生积极向上的学习态度，使其认识到学习是一件有意义且快乐的事情，树立正确的学习观。帮助学生在学习过程中体验成功与快乐，增强自信心，培养勇于尝试、克服困难的意志品质，促进学生健全人格的培养。让学生明白学习是自己的责任，通过感受学习的快乐，激发学生主动承担学习责任的意识。 本课可以创设各种学习情境，让学生在情境中感受学习的氛围，增强学习体验。组织学生分组分享学习经历，促进学生之间的交流与互动，培养合作能力和倾听习惯，同时从同伴分享中获得更多的感悟。通过展示教材及生活中每个人都有强项的典型案例，引导学生分析自己的优势和不足，扬长避短，从而加深对学习快乐的理解。 通过本课的学习，学生能够清晰阐述学习在生活中的多种表现形式，准确描述自己在学习过程中获得快乐的具体事例，明确学习与快乐之间的联系。具备清晰的表达能力，能够倾听并理解他人的学习分享，学会从不同角度分析学习中的快乐因素，提升沟通和分析的能力。还能够了解自己的优势，知道如何利用优势提高自己的学习效率，并能在面对学习困难时保持乐观态度，坚信通过努力能获得学习的快乐。 教学活动准备 学习目标设计 1.通过活动体验、生活反思，体会和感受学习的快乐，懂得学习本身是快乐有趣的。 2.通过自我反思与游戏体验，发现自身优势，并掌握运用这些优势促进个人成长的方法，从而正确认识自我，明白每个人都能学得好。 3.通过交流分享、梳理总结，知道学习中遇到困难是常态 ... ...