核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册3.学习有方法（第二课时）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治 核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册 3.学习有方法（第二课时） 学习目标设计 1.通过分享交流，知道更多有助于学习的方法，并能结合自身实际情况，选择适合自己的方法。 2.通过分析故事案例、参与观察与提问挑战赛等学习方式，理解“问题意识”对学习的重要性，形成善于观察、勇于思考、积极质疑的学习素养。 3.通过调查作业完成效率情况、分析具体事例，明白时间的重要性，掌握时间管理的方法；通过制订时间表的活动，体验合理规划时间带来的成就感，增强学生的自我管理意识。 学习重点难点 1.重点：能够养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法，做学习的主人；能克服畏难情绪，敢于提问，带着问题去学习。 2.难点：学会珍惜时间和合理安排时间，从而提高效率，初步具有克服困难的勇气与坚强的意志。 教学活动设计（共3课时） 第2课时 多在心中画问号 导入新课 1.教师：同学们，上节课我们找到了学习的方法宝藏，今天我们要继续探险，前往一个神秘岛屿一“问号岛”！岛上藏着一件能让人变聪明的终极宝藏，但只有用“问号钥匙”才能打开宝箱。猜猜这把钥匙是什么？没错，就是你们脑袋里的小问号！现在，让我们先通过一道“星空谜题”热热身吧！看看这张图片，你能提出什么问题呢？ 2.出示星空图（夜空中有闪烁的星星）。 3.教师：看到这片星空，你的小问号是不是“叮”地亮起来了？快把问题发射出来！ 4.学生交流： 预设1：星星为什么一闪一闪的？ 预设2：星星是怎么来的？ 预设3：为什么星星是黄色的？ 5.过渡：大家的问题太棒了！其实历史上所有伟大的科学家都是“问号猎人”。比如，有个叫牛顿的小男孩，被一颗苹果砸中后疯狂地追问“ 为什么苹果往下掉？”，后来他发现了万有引力！提问就像打开新世界大门的钥匙，今天，谁能获得打开宝箱的金钥匙呢？现在开启“魔法问号发射活动”。 6.出示规则： （1）每个人在一分钟内在便利贴上写下最想探索的问题，投入魔法箱。 （2）挑战成功的小组可以获得“问号勋章”。 （3）终极宝藏的秘密将在下课前揭晓。 7.学生完成。 8.过渡：同学们都提出了自己的问题，今天我们就来一起探索心中的小问号。 活动一 魔法问号发射行动 案例呈现 1.教师：“问题”是最好的老师。要想学得好，就要多在心中画问号。你心中有哪些小问号呢？ 2.出示教材第16页两幅图。 设计意图 呈现书中星空图和拥堵公路图，旨在把学生带入情境中，让他们试着提出问题。 3.我心中的小问号。 （1） 提问：同学们，你们看到这两幅图，会有什么疑问呢？ （2）学生交流： 预设1：为什么夜空中会有星星？ 预设2：为什么星星一闪一闪的？ 预设3：城市里为什么经常堵车？ （3）过渡：同学们，在刚才的讨论中，我们欣喜地看到，一些同学勇敢地提出了问题，这些问题不仅展现了你们对知识的渴望和探索精神，也为我们课堂的深入交流增添了宝贵的火花。然而，我也注意到，有部分同学或许心中有疑问，却选择沉默，有问题却不敢直言。咱们再来看一个小故事，看看你能从故事中学到什么。 学习活动 1.出示《宋濂的故事》。 元末明初，有个叫宋濂的人。他从小就很爱读书，遇到不明白的问题就一定要找到答案。他曾经冒雪行走数十里登门拜访老师。老师被他的诚心所感动，耐心为他解答。由于天气寒冷，宋濂的脚都被冻伤了。宋濂这种勤学好问的品质，为他后来成为著名的文学家打下了基础。 2.提问：宋濂取得了什么样的成就？这些成就得益于他的哪些品格？ 3.学生交流： 预设1：他成为明朝著名的散文家。 预设2：得益于他勤学好问的品格。 4.过渡：是的，同学们，提问的好处有很多，提问可以激发我们的思考和好奇心，可以帮助我们理解知识，可以增强沟通与表达的能力。老师这里 ... ...