核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册3.学习有方法（第三课时）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治 核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册 3.学习有方法（第三课时） 学习目标设计 1.通过分享交流，知道更多有助于学习的方法，并能结合自身实际情况，选择适合自己的方法。 2.通过分析故事案例、参与观察与提问挑战赛等学习方式，理解“问题意识”对学习的重要性，形成善于观察、勇于思考、积极质疑的学习素养。 3.通过调查作业完成效率情况、分析具体事例，明白时间的重要性，掌握时间管理的方法；通过制订时间表的活动，体验合理规划时间带来的成就感，增强学生的自我管理意识。 学习重点难点 1.重点：能够养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法，做学习的主人；能克服畏难情绪，敢于提问，带着问题去学习。 2.难点：学会珍惜时间和合理安排时间，从而提高效率，初步具有克服困难的勇气与坚强的意志。 教学活动设计（共3课时） 第3课时 我和时间交朋友 导入新课 1.教师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在学习中要多思考和多提问，找到适合自己的学习方法。这堂课我们就一起来讨论怎样和时间交朋友。咱们先来听一个故事。 2.出示《小丽的故事》。 小丽有着一双水汪汪的大眼睛和一颗好奇心，她总是对世界充满无尽的探索欲。但是，有个让老师和家长都感到有些无奈的小问题一写作业总是特别慢。 周末的午后，小丽打开作业本，准备开始与那些数字和字母“战斗”。然而，小丽的书桌上仿佛藏着一个魔法世界，总是能吸引她的注意力。一会儿，她拿起桌上的彩色铅笔，在纸上涂鸦；一会儿，她又拿起旁边的小玩偶，给它们编起故事来。 小丽开始写作业了，但她总是写不了几分钟就分心。她先看看书桌角落里的那个水晶球，想象着里面藏着怎样的神秘世界。然后她又拿起旁边的橡皮泥，把它捏成各种形状。甚至有时候，她还会站起来，走到窗前，看着外面飞翔的小鸟和摇曳的树枝，心里想着要是能出去玩该多好啊。 就这样，两个小时过去了，小丽的作业本上只零零散散地写了几行字。她的心里开始有些焦急，因为她知道，如果再不快点写完，晚上就不能和朋友们一起出去玩了。 设计意图 通过小丽的故事，让学生初步感知拖延对学习的影响，引出本课教学内容———合理规划时间。 3.提问：为什么小丽做作业要用很长时间？ 4.学生交流： 预设1：因为她做其他事情占用了太多的时间。 预设2：因为她一边做作业一边玩。 5.过渡：是呀！只有抓紧时间、合理利用时间，才能够提高效率。提高效率需要做到专心，像小丽这样一边写作业一边玩的做法是不对的，做事不专心不仅浪费时间，而且也不能把事情做好。 活动一 时间沙漏启示之旅 情境创设 1.教师：我们可以怎样利用时间呢？今天老师为大家带来了一张“时间之旅寻宝图”，需要你们在学习中不断解决寻宝图中的问题，找到这节课最终的宝藏！ 2.下发宝藏图： 时间之旅寻宝图 设计意图 利用藏宝图的活动情境，激发学生学习热情。藏宝图中的问题，帮助学生理清本节课的学习思路。借助藏宝图中的任务链，逐步带领学生认识合理安排时间的重要性。 学习活动 1.教师：同学们，大家是否听说过鲁迅先生？鲁迅先生原名周树人，而他为什么给自己取名“鲁迅”呢？听说这个笔名里藏着重要的成长密码，我们一起来看一看。 2.出示资料： 资料1: 资料2: 1926年的一个秋夜，北京阜成门内的一个小院里，鲁迅放下手中的烟卷。书桌上堆着未完成的《彷徨》手稿，旁边是明天要翻译的《小约翰》德文原版书，还有几封待回复的读者来信。他拿起钢笔，在台历上列出明日计划： 6:00-7:30翻译德文著作 8:30-11:30北大授课 13:00-15:00编辑《莽原》杂志 19:00-24:00小说创作 3.提问：鲁迅为什么给自己起这个笔名呢？ 设计意图 通过鲁迅的故事，让学生初步感受合理利用时间的重 ... ...