核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册4.科技力量大（第一课时）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治 核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册 4.科技力量大（第一课时） 本课内容分析 “科技力量大”作为第二单元“爱科学学科学”的起始课，旨在引导学生从寻找生活中的科技产品入手，思考这些产品如何让生活变得更加便捷，激发学生对身边科技产品和科学知识的关注。通过情境设置，让学生尝试用科学知识说服古代小朋友，从而深刻体会到科技对改变人类观念的巨大作用。同时，通过讲述哥白尼提出“日心说”以及伽利略用天文望远镜观测验证仍难以改变当时人们观念的故事，让学生深刻认识到科技对推动社会发展的重要作用。最后，通过“科技提升国力”的话题学习，使学生深入了解科技在提升国力方面的多维度表现，深刻认识到科技强国的重要性，引导学生从小树立爱科学、学科学的意识。 本课共有三个话题，分别是“科技改变生活”“科技改变观念”和“科技提升国力”。 “科技改变生活”这一部分内容旨在引导学生发现科技就在我们身边，科技给人们的生活带来了便利。教材通过“冰箱”和“车载导航”的图片，引导学生关注生活中的科技产品，感受它们给生活带来的便利；借助“活动园”板块，以“爱科学”小组为范例，引导学生采用小组学习的方式，通过实验验证、合作探究等方法，收集一天中使用的科技产品，进而想象离开科技产品后人们生活的样子，帮助学生了解科技在生活中的广泛应用；以通信的演变为例，引导学生选择衣食住行中某一方面的内容进行探究，了解其演变过程，感受科技发展对人们生活的影响，体会从古至今科技在改变人们生活方面起到的重要作用。 “科技改变观念”这一部分内容旨在引导学生初步认识科技可以不断重塑人们的观念。教材借助“活动园”板块，以“爱科学”小组的“神话穿越”活动为例，通过学生和古代小朋友的对话，引导学生利用科学知识说服古代小朋友，让学生感受到科学知识能够改变人们的想法，从而激发学生爱科学、学科学的愿望。教材中的“阅读角”介绍了哥白尼提出“日心说”的过程，尽管哥白尼的观点最初并未得到广泛重视，但随着伽利略用天文望远镜观测验证，哥白尼的观点逐渐被接受，进而使学生感受到科技对社会发展的推动作用。通过阅读短文，学生感受到在科技不发达的时代，改变人们的观念是非常困难的。据此，引导学生主动寻找科技改变想法的故事，了解科学知识如何改变人们根深蒂固的想法，深刻体会科技不仅能改变人们的生活，还能改变人们的思想，进而感受科技发展的重大意义。 “科技提升国力”这一部分内容旨在帮助学生理解“科技立则民族立，科技强则国家强”，科技发展水平是一个国家综合国力的重要体现。在“活动园”板块中，通过阅读“爱科学”小组的代言词，初步了解我国北斗卫星导航系统的用途和贡献；通过小组合作学习，激发学生为祖国的高新技术代言的热情。从准备到交流的过程，丰富学生的知识储备，使学生初步感受到科技发展对提升国家综合国力的重要作用。教材借助图片引导学生开展讨论活动，让学生深刻认识到科技提升国力体现在经济社会发展的方方面面。 教学活动准备 学习目标设计 1.通过“科技产品大搜索”活动，寻找身边的科技产品，从而感受科技为生活带来的便利，初步体会到科技的重要作用。 2.通过续编故事、小组合作探究“衣食住行的演变”等活动，体会科技给人们生活带来的巨变，深刻感受科技的重要作用。 3.通过与古代小朋友对话、参与辩论，学习使用科学知识解释自然现象等活动，感受科学的魅力。 4.通过为祖国高新技术代言的活动，体会到科技在不同领域飞速发展，感受到祖国的强大，增强民族自豪感与责任感。 学习重点难点 1.重点：通过认识科技进步与创新，感受到祖国的强大，增强民族自豪感与责任感。 2.难点：知道科 ... ...