核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册11.我们都是热心人 （第一课时）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治 核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册 11.我们都是热心人（第一课时） 本课内容分析 “我们都是热心人”是本单元“公共生活靠大家”的第二个学习主题，在前一个学习主题的基础之上，逐步推进，有机衔接，主要引导学生发现公共生活中人们相互关爱的行为，感受关爱、传递美好和温暖，愿意在生活中奉献爱心，为他人提供力所能及的帮助，做一个热心人，并掌握关爱他人的方法和智慧，善于帮助他人，从而培养学生的道德修养和责任意识。 本课共有两个话题，分别是“身边的热心人”和“善于帮助别人”。 “身边的热心人”从学生的日常生活出发，引导学生分享自己关爱他人，或者被他人关爱的经历，这些关爱不局限于校园，也包括校外的生活，让学生感受到生活中充满了善良和爱意。通过讲述雷锋助人为乐的故事，引导学生自觉传承雷锋精神。另外，教材通过呈现志愿活动的故事鼓励学生行动起来，积极参加力所能及的志愿活动，在日常生活中主动帮助他人，奉献自己的爱心。 “善于帮助别人”呈现了两个学生虽然有爱心，却不善于助人的情境，旨在引导学生体会关爱他人是需要讲究方法的，以此引导学生探索正确关爱他人的方法。教材引入真实社会报道，通过剖析鲜活的案例，将助人行为的核心逻辑聚焦于“需求洞察”。这一编排意在让学生直观认识到：唯有精准把握他人实际需求，关爱才能真正发挥作用，避免陷入盲目助人的误区。随后呈现的“特殊的岗位”故事，则展现助人过程中尊重隐私、顺应意愿的重要性，帮助学生树立“助人应以人为本”的观念，从而真正学会帮助他人。 教学活动准备 学习目标设计 1.通过交流和分享活动，发现生活中人们互相关爱的行为，感受公共生活因爱心而更美好。 2.通过了解雷锋等优秀人物的爱心故事，愿意在日常生活中帮助他人。 3.通过讨论，愿意在日常生活中主动献出自己的爱心，成为公共生活中的积极分子，培养道德修养和责任意识。 4.通过辨析、换位思考等，反思自己在关心和帮助他人过程中的不当行为，学会关爱他人的正确方法。 学习重点难点 1.重点：知道我们身边有各种各样的热心人，感受生活中来自他人的关爱。 2.难点：将帮助他人的正确方法和智慧运用到实际生活中。树立乐于助人、传递关爱的意识，在生活中做一个热心人。 教学活动设计（共2课时） 第1课时 身边的热心人 导入新课 教师：同学们，在上节课的学习中，我们凭借出色表现成功点亮了“文明之星”！这份荣誉不仅是对大家言行的肯定，更标志着我们已经迈出了成为文明小公民的坚实一步。如今，当我们置身于图书馆、公园、社区等公共场所，会发现这里不仅需要用秩序守护环境，用双手呵护设施，更需要我们用温暖的心传递善意。无论是帮扶跌倒的老人，还是为迷路的小朋友指引方向，每一次互帮互助的行动，都是“爱心之星”闪耀的光芒之源。让我们带着这份责任感共同努力，将下一颗闪耀的“爱心之星”收入囊中！ 设计意图 让学生在已有荣誉的基础上，继续在公共场所中践行文明行为，培养爱心和责任感，共同点亮“爱心之星”。 我们先来看看如何获得这颗宝贵的“爱心之星”！ “爱心之星”评选标准 评价维度 （加油） （良好） （优秀） 爱心之星 在生活中愿意帮助他人。 乐于助人，积极参加志愿活动。 愿意在生活中主动献出自己的爱心，并善于帮助他人。 活动一 发现身边的爱 情境创设 教师：生活中处处有爱心，它像一束温暖的阳光，照亮我们前行的道路。（ 出示教材第68页图片） 人们互相关爱的图片 设计意图 本环节引导学生发现身边的爱，让学生感知爱心并不遥远，爱心就是日常生活中同学、邻里、亲人甚至是陌生人之间的关心和帮助，初步认识和体会日常生活中乐于助人、传递关爱的行为和带来的美好感 ... ...