6.13《亚非拉的民族独立运动》教学设计 教学目标 1. 史料实证和时空观念: 通过文字资料和地图，认识亚非拉民族独立运动所处的特定时空环境，理解其时空背景。 2. 通过文字史料分析亚洲觉醒的历史背景，培养学生用历史唯物主义分析历史问题的能力。 3. 引导学生运用教材和文献资料所提供的有效信息，归纳亚洲觉醒的重要历史事件，总结非洲抗争的史实及特点，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 4. 通过学习让学生理解殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响，认识殖民地半殖民地人民坚持民族独立的斗争精神。 教学重难点 教学重点：亚非拉民族独立运动的背景、基本史实和影响。 教学难点：认识亚非拉民族独立运动的艰巨性和复杂性。 教学过程 【导入新课】 委内瑞拉总统马杜罗向习近平授予玻利瓦尔剑 2014年7月20日国家主席习近平访问委内瑞拉，委内瑞拉总统马杜罗向习近平授予象征自由、主权、独立的玻利瓦尔剑。授予玻利瓦尔剑是委内瑞拉最高荣誉。习近平强调，这把剑象征着沉甸甸的中委友谊。那么玻利瓦尔是谁？为什么玻利瓦尔之剑象征自由、主权、独立？ （设计意图） 通过用有关拉丁美洲的新闻引入课堂，建立历史与现实的联系。通过介 绍玻利瓦尔剑象征自由、主权、独立的精神，提出“玻利瓦尔是谁？为什么玻利瓦尔之剑象征自由、主权、独立？”引导学生带着问题去学习。 教师也可使用“拉丁美洲民族独立运动”情境视频导入，让学生了解拉丁美洲民族独立运动的概况后再讲解新课。 【讲授新课】 一、拉丁美洲的民族独立运动 提出问题：拉丁美洲位置在哪？19世纪末有哪些国家统治拉美地区？ 拉丁美洲： 美国以南的美洲地区，包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲。从15世纪末， 这个地区的绝大部分国家先后沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，大批移民涌入。这些国家中绝大多数通行的语言属拉丁语族,故被称为拉丁美洲。 宗主国：主要有西、葡、法、荷、英等国。 1.拉丁美洲独立运动背景 展示图文资料，引导学生从政治/经济/思想和外部因素分析拉美独立运动的背景： 材料一 西班牙和葡萄牙殖民者在拉丁美洲疯狂地掠夺贵重金属，到处寻找金银产地。开发矿藏除了使用黑人奴隶外，还实行一种特殊的徭役制度———米达制”，强迫印第安人每年要送一定数量的成年男子（在墨西哥为4%，秘鲁为14%）去矿场工作。由于繁重的劳动、饥饿和虐待，很少有人能活着返回。16到18世纪，西班牙殖民者在拉丁美洲共掠夺黄金250万公斤，白银1亿公斤。葡萄牙殖民者仅在18世纪就从巴西掠夺了价值10亿美元的黄金和金刚石。 ———吴于廑、齐世荣《世界史》 材料二 材料三 孕育这次革命的重要因素，是人民大众遭受不可忍受的殖民压迫……在这次革命以前，印第安人、黑奴、混血种人和土生白人分立主义者已发动无数次的起义和反抗。 ———李春辉《拉丁美洲史稿》 得出认识： （1）政治：殖民者长期的政治压迫和经济剥削，埋下了人民争取独立的火种。 材料四 ……尽管有这些限制，殖民地经济还是得到一定程度的发展，到18世纪下半期，拉丁美洲殖民地社会经济冲破了宗主国的种种限制而缓慢地发展起来，出现了一批生产纺织品、皮革、陶器、铁器、玻璃、肥皂糖等的手工工场及造船厂。拉丁美洲成为欧洲棉花，咖啡，烟草可可的重要供应地……殖民地的经济发展更趋于活跃，从而与宗主国的封建性的统治发生冲突，最终导致独立战争的爆发。 ———吴于廑、齐世荣《世界史》 得出认识： （2）经济：拉丁美洲的经济发展为革命奠定了基础。 材料五 美国独立战争和法国资产阶级革命对拉丁美洲民族独立运动起了推动作用。法国大革命时期的著作《人权宣言》等的传播,促使当时各族人民的民族意识日益增长,为拉美大规模的革命运动准备了思想基础。宗主国统 ... ...
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