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课件网) 5.3 社会历史的主体 一、教学目标 知识目标：明确人民群众是社会历史主体，掌握人民群众创造物质 / 精神财富、推动社会变革的作用。 能力目标：能结合实例分析人民群众的历史作用，提升运用理论解决实际问题的能力。 情感目标：树立群众观点，认同 “以人民为中心” 的发展思想，增强尊重人民群众的意识。 二、核心素养目标 政治认同：认同人民群众在国家发展中的主体地位，坚定中国共产党的群众路线。 科学精神：运用唯物史观客观认识人民群众的历史作用，摒弃英雄史观的错误认知。 公共参与：激发关注民生、参与社会实践的热情，主动为人民利益建言献策。 情景导入：“家门口” 的幸福密码 2025 年，商务部发布的便民生活圈典型案例中，盐湖区皮革城社区入选全国范本。从居民反映 “办事像打游击” 到诉求 “一网归集、一盯到底”，从缺配套到配齐社区食堂、托育点、智能充电桩，这一变化源于社区广泛征集群众建议，吸纳退休干部、居民志愿者组建服务队，甚至建立 “能人巧匠” 微信群激活民间服务力量，最终将 “需求清单” 变成 “满意清单”。同期，山东邹城 90 余名老干部投身社区治理，推动解决民生问题 230 余件。 思考问题 1.皮革城社区的便民升级，核心推动力是政策指令还是群众实践？这体现了人民群众的什么作用？ 2.老干部、居民志愿者等群体的参与，如何印证 “人民群众是精神财富的创造者” 这一观点？ 3.从 “接诉即办” 到 “未诉先办” 的转变，对我们理解 “社会历史的主体” 有何启示？ 什么是人民群众？ 一、人民群众是历史的创造者 1.人民群众： ⑴含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。既包括普通个人，也包括杰出人物。 ⑵范围：在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者，都属于人民群众的范围。 ⑶地位：人民群众是社会历史的主体，是社会历史的创造者。 相关链接： 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者，都属于人民群众的范围。 特别提醒1： 人民群众是唯物史观的核心范畴，指一切对社会历史发展起推动作用的人们，并非单纯的人口数量集合。 从构成看，其主体是从事物质资料生产的劳动群众（包括体力劳动者和脑力劳动者），也涵盖参与社会变革、推动精神文明建设的其他社会阶层。 需注意，人民群众是历史范畴，不同历史时期范围有差异（如革命时期与建设时期），但始终以劳动群众为核心，且具有整体性 ——— 并非个体简单叠加，而是推动社会进步的集体力量。 人民群众是实践的主体，是历史的创造者，但是人民群众不能做领导者、引导者，也不能发挥领导或者引导作用。 “人民群众是社会历史的创造者，要按群众的意愿进行”这句话错，群众的意愿也有不合理的。 “人民群众是推动历史前进的动力，在社会经济发展中起主体作用；人民、只有人民才是创造世界历史的动力”这些话是对的。 “人民群众是社会发展的根本动力”这句话是错的，人类社会的基本矛盾运动才是根本动力。 特别提醒2： 看视频，思考：习主席2025年新年贺词，说明人民群众的什么地位？ 提示：2025 年新年贺词说明人民群众是党和国家核心关切所在，其幸福生活是 “头等大事”。 贺词聚焦群众对就业增收、教育医疗、养老等朴实愿望，将其视作对美好生活的向往。同时彰显人民是 ... ...
