2《周总理，你在哪里》 第一、二课时 教案 -2025--2026学年 九年级语文上册（统编版）

2周总理，你在哪里 教学设计 教学目标 文化自信：理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。 语言运用：读准重音和节奏，有感情地诵读全诗，体会人民群众对周总理无限热爱和怀念的感情。 思维能力：结合想象，把握诗歌内容和周总理崇高而亲切的形象。 审美创造;学习诗人巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法的作用。 第2课时 一、新课教学 目标导学四：诗歌手法 朗读诗歌，诗人是如何抒发情感的？ 1.诗歌第一节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 周总理，我们的好总理， 你在哪里啊，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ———你的人民想念你！ 明确：运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。 2.知识链接：呼告 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对不在眼前的人或物直接呼唤，直接对话。 一般分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。 3.诗中多次运用反复这一修辞手法，请同学们完成表格，体会其表达效果。 位置 表达效果 第1节 你在哪里”“想念你”连续反复，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情 第2———5节 “对着高山喊”“对着大地喊”“对着森林喊”“对着大海喊”间隔反复，强调人民对总理怀念之深切;“他刚离去”连续且间断反复，衬托出总理日夜奔忙的辛劳形象。 第7节 “轻些呀，轻些”连续反复，表现了人民对总理的爱戴。 第8节 “在这里”连续反复五次，强调人民找到总理后的欣喜之情；“在一起”连续反复四次，表达人民对总理的爱戴。 第9节 “想念你”连续反复四次，与开头呼应，再次强调了人民永远怀念总理。 4.知识链接：反复 反复是一种常见的修辞手法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。 相同的语句连续出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。如“在这里，在这里”。相同的语句连续出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……” 运用反复的修辞手法，既表达了对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思，又使诗歌章节形成排比，有利于场景的展开、意境的开拓。 5.本诗除了呼告和反复，还运用了什么修辞手法？试体会其效果。 明确：诗中除了运用呼告和反复的修辞手法来抒发感情，还运用了拟人的修辞手法。诗人赋予天地万物以人的情感。听到人民群众深情的呼唤，山谷、大地、松涛、海浪、天安门广场发出了动人心弦的回音，仿佛成了周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。这种拟人的修辞手法的运用，深化了主题，使作品充满浪漫主义色彩，造成一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌感人的力量。 目标导学五：拓展延伸 1.周总理一生的四个关键词 求学:为中华之崛起而读书 学生时代的周恩来，正是风华正茂，意气风发，十二三岁时就有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他不仅学习好，还处处与人为善温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。对待同学和友人，总是肝胆相照，真诚相待。南开校长张伯苓称赞他说:周恩来是南开最好的学生。 革命:美满的现实需要我们大家共同去创造 1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动爆发，周恩来积极投身其中…… 公仆:我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运 周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。 外交:敢于向一切国家的长处学习 周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。 ... ...