统编版语文六年级上册 第六单元 口语交际：意见不同怎么办 同步课件+ 教学设计 +学习任务单+ 分层练习

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 部编版六年级上册口语交际《意见不同怎么办》教学设计 课题 口语交际 《意见不同怎么办》 单元 第六单元 学科 语文 年级 六年级 核心素养 目标 1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 3.表达观点时，要简洁明了，有理有据。 重难点 1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 2.表达观点时，要简洁明了，有理有据。 教学过程 一：创设情境，导入话题 调查采访不同人群，积累学前材料。 话题一：春节到底该不该燃放烟花爆竹？ 话题二：要路还是要树？记录过程性材料：调查人数、职业详情、话题立场、阐述要点…… 2.播放过春节燃放鞭炮的短视频，再现生活情境。 这是王安石的《元日》中描绘的情景：新年到了，爆竹声声，银花朵朵，人们借鞭炮之声“吓走年兽，驱赶瘟神”。这一传统习俗已延续千年，成为中国节日文化的一部分。隔着屏幕，我们都能感受到鞭炮烟火里飘出来的年味儿。 3.师谈话：然而，问题来了！很多城市颁发了“禁放令”，这是为什么呢？燃放烟花爆竹有什么害处？（师生梳理） 4.过渡：我们从安全、节约、环保的角度谈了燃放烟花爆竹的种种问题。事情没那么简单，“禁放令”引发来自社会多个层面的不同声音。意见不同怎么办？ 明确：意见不同时，需要学会听到不同意见，换位思考，积极沟通。 二:角色体验，学习协商 1.阅读教材材料一，明确三方意见和讨论的问题。 学生阅读、梳理事例： 2.组成话题讨论圈。 你觉得哪些人应该参与到这场讨论中来？ 【预设】普通市民、环卫工人、环保局长、消防员、眼科医生、鞭炮厂工人…… 3.角色体验，召开听证会。 （1）你是哪位代表？支持哪种观点？ 出示听证会小提示：准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义；尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 （2）代表发言，适时展开讨论。 ①眼科医生：燃放烟花爆竹，确实能增添新年气氛，但喜庆的新年常常伴随着悲剧。据统计，儿童放烟花的比例远远大于成人，孩子安全意识不强，我们科室每年都会有因燃放烟花爆竹而受伤的病例，给人的身心造成伤害。与民俗相比，生命安全应该放在第一位。爱惜生命，从远离烟花爆竹开始。 ②环卫工人：春节期间最好不要燃放烟花爆竹。因为燃放烟花爆竹不仅会造成严重的空气污染，危害我们的身体，燃放后还会留下大量的纸屑无人打扫，有时候我们要在大年夜里打扫一晚上，无法与家人团聚。如果能少放一点，或者不放，则利大于弊。随着社会的文明进步，习俗是可以改的 ③市民代表：古语就有“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”春节燃放鞭炮才有过年的味道，庆的氛围，我家每年过年都会燃放鞭炮，这也是我们中华民族的一种传统呀！ 是不是可以有个两全的办法，有所兼顾？比如定时、定量、定地点。我们对“禁放令”保留自己的意见，希望能有更人性化的解决方案。…… ④消防队员：对于这个问题，我的观点是：春节期间不要燃放烟花爆竹。因为烟花爆竹燃放不当容易引发火灾，危害大家的生命。 ⑤鞭炮厂工人：我的观点是：春节期间应该燃放烟花爆竹。我们是正规企业，生产的烟花爆竹质 肯定过关，如果不让放鞭炮的话，厂子就要倒闭，我们就会失去经济来源。 4.指导、提升策略。 （1）在协商交流中，应该注意什么？（学会尊重别人的不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。在沟通过程中，我们要站在对方的立场想一想，换位思考。） （2）听听“当事人”———烟火的心声《烟火的自述》，对自己的观点进行丰富或修正。 5.总结性陈词。 （1）请代表根据自己和众人的意见，作最后的总结陈词。 （2）主持人（教师）总结：针对“春节到底该不该燃放烟花 ... ...