3.8《测试“过山车”》教学设计

教科版三上科学第三单元第8课《测试“过山车”》教学设计 一、活动主题 1.主题：小小科学家运动实验室———测试我们的“过山车” 2.情景背景：学生作为“小小科学家”，在实验室中测试自制的过山车模型，探究物体运动的规律，体验工程设计与测试的完整过程。 二、课程标注依据 1.本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念3“物质的运动与相互作用”中的内容要求： （1）3~4年级：知道用速度的大小来描述物体运动的快慢；能描述生活中常见物体的运动方式，比较不同的运动。 （2）5~6年级：举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体开始或停止运动。 2.同时，融入跨学科概念“系统与模型”（如过山车作为运动系统的模型），体现《义务教育课程方案（2022年版）》中“加强学科间相互关联，带动课程综合化实施”的要求。 三、教材分析 本课是教科版小学科学三年级上册第三单元《物体的运动》的第8课，属于单元总结性实践活动。前几课学生已学习了运动形式、运动快慢、力与运动的关系等基础知识，本课通过测试自制的过山车模型，综合应用所学知识，完成数据测量、记录与分析，强化对运动概念的理解。教材强调探究实践，引导学生像科学家一样经历“设计—测试—改进”的工程流程，培养科学思维和动手能力。 四、教学目标 基于核心素养导向，制定以下四维教学目标： 1.科学观念：通过测试过山车模型，知道物体的运动快慢可以用速度描述，理解力可以改变物体的运动状态（如启动、停止、快慢变化）。 2.科学思维：能运用测量、比较、推理等方法分析过山车运动数据，归纳影响运动快慢的因素（如坡度、推力），发展实证意识和逻辑思维。 3.探究实践：能小组合作完成过山车测试，使用工具（如秒表、尺子）测量距离和时间，计算速度，记录数据并得出结论；初步体验工程技术中的测试与改进过程。 4.态度责任：在测试中表现出好奇心和探究热情，实事求是记录数据；通过合作分享，培养团队精神；联系中国高铁等科技成就，增强民族自豪感和科学精神。 五、教学重难点 1.教学重点：测试过山车运动的方法，包括测量距离、时间，计算速度，并分析运动快慢与力的关系。 2.教学难点：控制变量进行公平测试（如保持起点一致），准确记录数据并科学解释现象。 六、教学准备 1.教师准备：PPT课件（含“小小科学家运动实验室”情景动画）、过山车模型范例、评价量表、计时器、卷尺。 2.学生准备：每组一套自制过山车模型（前课制作）、学习任务单、铅笔、秒表（或手机计时功能）、直尺。 2.环境准备：教室布置为“实验室”区域，确保有足够空间进行测试。 七、教学过程 （一）导入环节———激发兴趣，明确任务 教师活动： “同学们，欢迎回到‘小小科学家运动实验室’！我是你们的实验室导师。上节课，我们亲手设计了精彩的过山车模型，今天我们要像真正的工程师一样，测试这些过山车的性能！你们还记得过山车为什么能飞速滑行吗？对了，是力的作用！现在，请大家打开《学习任务单》，我们的任务是：测试过山车的运动，发现运动的秘密。先看一段视频———中国高铁飞驰的画面，想想高铁的速度为什么这么快？（播放高铁视频）科学家们也是通过反复测试才能创造奇迹的。今天，我们也要用科学家的精神完成测试！” 学生活动： 观看视频，回忆前知，进入实验室情景。 设计理念：以情景导入激发动机，联系生活实际（高铁）渗透民族自豪感，明确本课探究主题。 （二）新授环节———探究实践，合作测试 教师活动： “现在，我们进入测试阶段。首先，请大家以小组为单位，阅读任务单第一步：制定测试计划。关键问题是：怎样测试才公平？比如，小车从哪儿起点？怎么测量时间和距离？我请一组来说说他们的想法。（提问小组代表） ... ...