第2章 基因和染色体的关系章末复习--人教版2019高中生物学必修2教学课件(共31张PPT)

(课件网) 第2章 基因和染色体的关系 章末复习 生物 学习目标 1.通过构建减数分裂中染色体与基因行为的关系模型，能分析减数分裂过程中异常配子形成的原因，进一步理解染色体的行为在遗传信息传递中的重要作用。（科学思维） 2.通过运用假说―演绎法对实验结果进行演绎推理，能设计实验方案验证基因在染色体上的位置。（科学思维、科学探究） 3.关注伴性遗传理论在生产实践中的应用，能利用所学知识解决生产、生活中的实际问题，增强社会责任感。（社会责任） 学习重难点 重点： 1. 通过实验方案的设计，探究基因在染色体上的具体位置，并进行合理推理。2. 结合遗传系谱分析，探究伴性遗传在生产实践中的应用。 难点： 1.减数分裂过程中异常配子形成的原因。 2.设计实验方案验证基因在染色体上的位置。 导入新课 摩尔根在演讲中曾经提到“真理从不畏惧质疑，正是那只白眼蝇，让我们看见了染色体上的基因！”让我们追随摩尔根的脚步，用观察、推理与实验，解开基因的位置密码。摩尔根是如何通过实验推理出基因位于染色体上的呢？你是否能用假说―演绎法来验证基因的位置？ 建构模型分析减数分裂过程中异常配子形成的原因 复习课讲授 探究一 复习课讲授 活动1 果蝇是经典的遗传学材料，在一次研究中发现，一个基因型为AaBB的雄性果蝇（两对基因独立遗传），经减数分裂产生了基因组成为AaB和aaB的异常配子。试根据基因与染色体的行为模型，结合提供的异常配子类型，画出相应减数分裂中染色体行为的示意图，分析这两种异常配子产生的时期和原因。 【小组合作】用圆圈表示细胞，竖线表示染色体，标注出基因，结合提供的异常配子类型，建构相应减数分裂中染色体与基因的行为模型示意图，标明产生的正常配子和异常配子。并讨论：减数分裂的哪个阶段容易出现染色体未分离？这种异常如何影响配子的基因组成？ [探究一] 建构模型分析减数分裂过程中异常配子形成的原因 复习课讲授 [探究一] 建构模型分析减数分裂过程中异常配子形成的原因 【小组合作】用圆圈表示细胞，竖线表示染色体，标注出基因，结合提供的异常配子类型，建构相应减数分裂中染色体与基因的行为模型示意图，标明产生的正常配子和异常配子。并讨论：减数分裂的哪个阶段容易出现染色体未分离？这种异常如何影响配子的基因组成？ 活动2 性染色体异常个体的成因分析 基因型为XBXb与XBY的两只果蝇交配，产生了一个基因型为XBXBY的个体，从配子形成过程方面分析该个体形成的原因。将雌雄配子的结合情况写在下表。 [探究一] 建构模型分析减数分裂过程中异常配子形成的原因 复习课讲授 活动2 性染色体异常个体的成因分析 基因型为XBXb与XBY的两只果蝇交配，产生了一个基因型为XBXBY的个体，从配子形成过程方面分析该个体形成的原因。将雌雄配子结合情况填写下表，并分析异常原因。 [探究一] 建构模型分析减数分裂过程中异常配子形成的原因 【原因】初级精母细胞在减数分裂Ⅰ后期，X与Y染色体未分离，最终产生了含有XBY的精子，该精子与含XB的正常卵细胞结合，最终产生了基因型为XBXBY的个体；或次级卵母细胞在减数分裂Ⅱ后期，含有B的X染色体着丝粒分裂形成的两条X染色体未移向细胞两极，最终产生了含有XBXB的卵细胞，该卵细胞与含Y的正常精子结合，最终产生了基因型为XBXBY的个体。 复习课讲授 复习课讲授 [探究一] 建构模型分析减数分裂过程中异常配子形成的原因 【归纳】减数分裂产生异常配子的情况分析（以基因型为Aa的原始生殖细胞为例， 不考虑基因突变和四分体时期非姐妹染色单体互换等其他变异情况） （1）若异常配子表现为等位基因未分离(如Aa)，则异常原因为 异常， 未分离，同时进入一个子细胞中，最终形成 ... ...