11《坐井观天》教学设计

二上11《坐井观天》教学设计 教材分析 《坐井观天》是一篇经典寓言故事，通过青蛙和小鸟对天大小的争论，揭示了“站得高，看得远”的道理。文章语言生动，对话鲜明，充满童趣，适合低年级学生阅读理解。故事篇幅适中，生字词难度适宜，是培养学生朗读能力、思辨能力和想象力的优质文本。同时，寓言所蕴含的道理贴近学生生活，易于引发情感共鸣和生活联想。 学情分析 教学对象为小学二年级学生，他们已经具备初步的独立阅读能力和识字基础，但对抽象词语和寓意的理解仍需引导。该年龄段学生好奇心强，注意力易分散，喜欢直观、形象的教学方式和互动游戏。他们对动物故事充满兴趣，但对寓言这种文体的认知尚浅，需要教师搭建支架，帮助他们从故事表面深入到寓意理解。 教学目标 语言运用： 1.认识“沿、际”等生字，会写“呀”字，掌握“无边无际、大话”等词语，能结合语境理解其意思。 2.分角色朗读对话，能读出疑问、感叹等不同语气，做到读音准确、停顿恰当。 审美创造： 1.能读懂寓言故事内容，了解青蛙和小鸟对天大小的不同看法。 2.初步感受寓言的特点，知道寓言故事能告诉人们道理。表达与交流 能结合生活实际，说说对“坐井观天”的理解。 思维能力： 1.通过比较青蛙和小鸟的不同观点，培养初步的思辨能力。 2.能联系生活实际，思考如何做到“眼界开阔”。 教学重点： 1.积累并运用本课生字词，分角色朗读对话。 2.理解青蛙和小鸟对天大小的不同看法。 教学难点： 1.体会寓言所蕴含的“看问题要全面，不能目光短浅”的道理。 2.能联系生活实际，初步运用寓言道理解决简单问题。 教学过程： 情境导入，激发兴趣———�眼界初体验” 1. 师生互动，建立联系：教师自我介绍，引导学生观察大屏和倾听介绍，表扬“会观察、会倾听”的学生，拉近师生距离。 2.趣味游戏，引发思考： 教师示范动作：左手圈成圈放左眼前，右手五指并拢放右眼前，引导学生模仿。 引导学生先遮挡眼睛观察远处，再放手观察，提问：“两次看到的世界不同，为什么？” 学生自由发言，教师小结：“遮挡会限制视野，视野不同，看到的世界就不同。” 3.揭示课题，齐读课题《坐井观天》。 初读课文，整体感知———�故事初印象” 1.学生自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，标上自然段。 2.检查字词掌握情况： 小老师领读带拼音词语，全班跟读。 开火车读去拼音词语，提醒“井”的后鼻音。 3.句子朗读练习： 指名朗读“你从哪来呀？”“天无边无际，大得很哪！”等句子。 指导读出疑问和感叹语气。 4.指导书写“呀”字： 观察田字格，分析结构和关键笔画。 教师范写，学生描红、临写，强调坐姿。 研读课文，理解争论———�争当调解员” 1.出示AI情境：“寓言小镇”招募“故事调解员”。 出示AI创设情境：同学们，今天咱们要开启“寓言探秘之旅”！森林里的“寓言小镇”来了两位居民———青蛙和小鸟，它们因为‘天有多大’吵起来啦，咱们一起去当个“故事调解员”，解开这场争论之谜！ 任务一：走进故事说看法 确定青蛙和小鸟的位置。 学生从文中找出青蛙位置，教师板贴图片。 学生结合插图理解“井沿”，板贴青蛙位置。拓展“杯沿、帽沿”等词语。 2.找出争论焦点 学生读2-7自然段，明确争论是“天到底有多大”。 3.分析双方观点： 小鸟认为天“无边无际”，理解词语意思，拓展无边无际的事物，指导朗读。 青蛙认为天“不过井口那么大”，理解“大话”含义，指导朗读。 4.分角色朗读对话：男生读青蛙，女生读小鸟，教师读旁白。 任务二：品读课文辨原因 5.了解双方依据： 小鸟：飞了100多里 （1）师解释100多里，换算成操场125圈，体会小鸟飞得远。 （2）想象小鸟会飞到哪里。 （3）播放配乐图片，展示小鸟眼中的世界。指导朗读。 青蛙：天天坐在井里。 ... ...