3.4　跨学科实践：电路创新设计展示（课件）-初中物理教科版（2024）九年级上册（25页PPT）

(课件网) 第3章　简单电路 教科版九年级上册 4　跨学科实践：电路创新设计展示 2 会分析生活中的一些常见电路，了解身边电路实际应用的实例。 3 根据要求设计简单的实用电路，能对一些特别电路提出实用性、创新性的改进意见。 1 在电路创新设计过程中学会设计、连接电路。 学习目标 节日彩灯增添了欢快的气氛，但是如果其中一个灯泡坏了，会导致一串彩灯都熄灭，我们能不能对彩灯电路进行改进呢 情景引入 1.观察如图所示的小彩灯的实物图。 (1)画出对应的电路图 答案　如果有一个小彩灯烧毁了，将使整串小灯泡全部熄灭。 答案　 (2)分析小彩灯的电路连接有什么缺点。 一、改进小彩灯的连接电路 合作探究 2.阅读教材第49页，完成以下内容。 (1)如图所示解决方案，先将小灯泡两个两个地 ，再把它们 起来。 (2)画出对应的电路图。 答案　 (3)该方案的不足之处： 。 思考：如何改进小彩灯的连接电路？ 答案　在一个灯泡里并联两根灯丝。这样的灯泡串联起来，即使一根灯丝断了，也不会使整串灯泡熄灭。 并联 串联 增加了制造成本 学以致用 某同学改进了小彩灯的电路，改进之后，当一个灯坏了时，其他的灯仍然能够正常发光。如图所示，一串规格相同的小彩灯，电路中a、b、c三处的导线未接通。问：这些小彩灯的连接方式是　　　(选填“串联”或“并联”)；当把电源接通后，能亮的小彩灯是　　　　(填小彩灯的编号)；若使九个小彩灯都亮，应采取的方法是　　　　　 　　　　　。 并联 1、2、4 将a、b两处的导线接通 阅读教材第50页，完成以下内容。 (1)如图所示是“回答问题正确”显示器的设计方案，在一块长方形硬纸板上别上两排曲别针。左排曲别针表示____，右排曲别针表示相应的 。提问者把接线头A与 问题 左排的一个曲别针接触，表示提出一个问题；要求回答者把接线头B与右排的一个曲别针接触，表示选出一个答案。只有答案选择正确时，小灯泡才会 ；选择错误时，小灯泡 。 答案 亮 不亮 二、 “回答问题正确”显示器 (2)硬纸板后面是怎样连接的？ 在硬纸板后面将问题曲别针与其对应答案曲别针串联在同一路径上。回答正确时，构成通路，小灯泡发光；回答错误时，小灯泡处于开路状态，不发光。 (3)对设计方案的评价： 该方案应用了开路、通路的原理，结构简单、使用方便，有较强的实用性，使用效果明显。 思考：该方案有什么不足之处？ 答案　答对时灯亮，醒目；答错时灯不亮，不醒目。若改成答对时绿灯亮，答错时红灯亮，效果会更好。 学以致用 需要制作一个具有如下功能的选答器：单选题有两个可供选择的答案，与两个答案对应的红绿灯分别由S1、S2两个开关控制，选择哪个答案就闭合对应的开关，使相应的灯发光。下列设计简图符合上述要求的是 (　　) A 解析　单选题有两个可供选择的答案，与两个答案对应的红绿灯分别由S1、S2两个开关控制，红灯和绿灯都能各自独立工作，所以这两个灯泡是并联的，控制灯泡的开关都接在各自的支路中，故选A。 阅读教材第50页，完成以下内容。 (1)如图所示病房呼叫电路，在每张床边都安装了一个 ，每个开关与值班室里的一只____相对应。某一床位的病人按下开关后，值班室中对应的灯泡就会 ，护士就知道哪位病人需要护理，并及时赶去。 开关 灯泡 亮 三、病房呼叫电路 合作探究 (2)如果在值班室里，当病人呼叫时，不仅有灯光显示还需要声音呼叫，我们的设计应当怎样改进？ 方案一：每个电灯支路都串联一个电铃，当按下开关时灯亮、铃响，引起值班护士注意。 方案二：只在干路上串联一个电铃，同样可以实现按下开关时灯亮、铃响这一目的。电路图如图所示。 (3)对以上改进方案进行评价。 方案二中只用一个电铃串联在干路中，与方案一用多个电 ... ...