课件10张PPT。语文人教版八年级上册第五单元21 桃花源记 1. 背景解读 本文写于东晋永初二年（421），当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。陶渊明此时已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知自己无法改变那种局面，也不愿干预，只好借助创作来抒发情怀，虚构一个与污浊黑暗社会相对立的美好世界，以寄托自己的政治理想和美好情趣。 《桃花源记》是陶渊明的五言古诗《桃花源》前边的一篇小记，相当于诗的序言。其中描绘了桃花源淳朴恬静的社会生活，表现出作者对现实的不满和对理想社会的憧憬。“桃花源”又称“世外桃源”，自《桃花源记》问世以来，“世外桃源”已成为理想社会的代名词，但由于这是一种不可实现的空想，也用来比喻脱离现实的幻想世界。 2. 内容梳理 《桃花源记》通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者对现实生活的不满和对美好生活的向往。 全文可分为三部分。 第一部分（１）：写渔人发现桃花林的经过。 第二部分（２～３）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 第三部分（４～5）：写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。阅读 【整体感知】 8. 用自己的话说说桃花源人与渔人的交谈涉及哪些方面。_____问渔人是从哪里来的；向渔人说明自己来到此地的原因；询问外界的情况；嘱咐渔人不要向外人提及桃花源之事。9. 陶渊明的“桃花源”其实并不存在，他描写这个世外桃源用意何在？_____陶渊明通过对桃花源的描述，表达了他对无阶级、无剥削、无压迫的理想社会的向往，在一定程度上表达了反对剥削和压迫、渴求幸福生活的愿望。一、字词拼音 俨(yǎn)然 阡陌(qiān mò) 髫(tiáo) 间(jiàn)隔 诣(yì) 此中人语(yù)云 问津(jīn) ★点拨：注意多音字“间”“语”的读音。二、文言文基础知识 1. 重点字词翻译 (1)缘溪行，忘路之远近：沿着。 (2)仿佛若有光：隐隐约约，形容看得不真切的样子。 (3)有良田美池桑竹之属：类。 (4)悉如外人：都。 (5)具答之：详尽，详细。 (6)问今是何世：朝代。 (7)此人一一为具言所闻：详细地说出。(8)皆叹惋：感叹，惋惜。 (9)便扶向路：沿、顺着。 (10)诣太守：到。特指到尊长那里去。 (11)处处志之：做标记。 (12)欣然规往：计划。 (13)未果，寻病终：未果，没有实现。寻，随即，不久。 (14)后遂无问津者：渡口。三、理解型默写 1. 描写桃花林优美景色的句子是：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2. 描写桃花源内美好的自然环境的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 3. 表现桃花源人精神风貌的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。 4. 表现桃花源人热情好客的淳朴风尚的两个句子是：便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食。 四、文学（文体）常识 《桃花源记》的作者陶渊明，又名潜，字元亮，东晋著名诗人。课件12张PPT。语文人教版八年级上册第五单元22 短文两篇 1. 背景解读 （1）刘禹锡写《陋室铭》一文时，唐王朝正在一天天地衰落。在宫中，宦官专权，皇帝受制于家奴；在朝廷上，牛李两党互相倾轧，妒贤害能，任人唯亲。在这种情况下官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念。刘禹锡对此深感忧虑（在他的同期作品《金陵五题》中有所流露），却又无力回天，只能采取消极的办法，独善其身，避而不与那些庸俗的官僚来往。在本文中，他以“苔痕上阶绿，草色入帘青”来表现自己的“陋室”的与世隔绝、恬静雅致，又用“无丝竹之乱耳”表示了他对那些奢靡腐败生活的鄙弃。 （2）《爱莲说》是周敦颐于北宋熙宁元年（公元1068年）擢为南康（现在江西省星子县）郡守时写下的。他曾于府治东侧开辟一块四十余丈 ... ...
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