课题 第14课 在线协作学习 课时 1课时 学习目标 1.通过出游计划书的讨论，学会利用数字化工具来协作查询信息。 2.通过出游计划书的设计与制定，学会利用在线平台开展协作学习和活动。 3.通过出游计划书的实践，感受在线协作学习的快捷和高效。 学习重点 利用线上平台开展协作学习。 学习难点 协作完成一份简单的旅游计划书。 学习准备 PPT、任务记录单 学习过程 学习版块 学生活动 教师活动 设计意图 改进设计 回顾：展示优秀作业，做好学习铺垫 1.欣赏上一节课优秀学生作品。 2.全体学生思考：解决复杂问题可以用什么途径 举手参与回答。 1.教师准备上节课的优秀作品案例，课堂上播放课件展示。 2.组织引导：通过上节课的学习，我们明白如果碰到一些复杂 的问题应该如何去解决 可以分解为多个容易解决的小问题，再逐个解决这些小问题，实现问题的整体解决———问题分解。 引导学生回顾，可以将复杂问题逐层拆分成小问题，学 会知识迁移，为后续的学习做好铺垫。 讨论：分解计划书，讨论子问题 1.学生思考：要设计一份“嘉兴2日游计划书”,需要考虑哪些方面 2.小组讨论，举手回答本组讨论的结果。 1.根据前期制定的分组要求分组。 2.教师巡视课堂，关注各小组讨论内容的科学性和准确性。 3.教师将学生汇报的结果呈现在黑板上。若汇报不全，则教师 补充，引导学生从交通、景点、住宿、餐饮等子问题去思考；若汇报方向有偏差，则教师引导学生回顾复杂问题的分解方法，将计划书分解。 本环节采用“嘉兴2日游计划书”的设计情境，不同地区的学生可以选择不同的出游地，建议选择交通较为便捷的地区出行。各小组代表汇报后，教师再进行补充和评价， 引导学生将复杂问题进行分解，把计划书分解为交通、景点、住宿、 餐饮等几个子问题，也为后续的在线协作做好铺垫。 建构：根据出游计划书，体验回顾在线协作 活动一 明确分工，协作填写在线表格 打开在线平台，各小组根据之前的讨论结果以及课堂小结， 完成在线表格第一列“出游计划书子问题”的填写(见表1)。 2.选择2—3个小组，推荐成员上台分享交流。 1.教师巡视各组学生登录平台的情况，协助学生顺利登录，查 看填写是否准确。 2.引导学生进行科学、有效分工，确保每个学生均有一项及以 上的负责内容。 3.小组分享交流，教师进行引导和简单评价，主要从计划书子 问题的科学性方面进行评价。 利用活动引导学生将大问题进行小问题分解，选择合适 的数字设备和网上资源，分工并协作完成信息填写。通过在线交流、 讨论、分工，将协作分工目标落到实处，引导学生有针对性地进行 协作学习，体验协作学习的高效与便利。 应用：利用在线协作，完成计划书 活动二 明确要求，合作查询编辑计划书 1.根据在线平台的“嘉兴2日游计划书”表格，小组讨论在线 表格中需要填写的内容。 2.根据活动一的分工负责表，按照前面的查询方法，在线协作 在表格上填写负责的信息内容(表格的第三列和第四列)(见表2)。 ①教师引导学生组内讨论，可以看教材回顾网上查询信息的方 法，教师可以提供相关搜索网站，如：中国铁路12306、中央气象 台、携程、途牛、大众点评、美团等网站。建议将推荐网站地址收 藏到学生浏览器中。 ②教师需要在平台上提前设置好“嘉兴2日游计划书”的在线 表格，引导学生观察计划书所需要的内容和素材。比如交通工具 可以填写车次、时间等内容，住宿安排可以写酒店地址、费用等 内 容 。 ③ 教师引导学生根据收集的资料合理安排行程，并给予适当的 指导，如上表中提供的计划书简单模板。 ④ 教师在学生展示作品的过程中，提醒学生辨别信息真伪，尽 量从官网上查询信息，培养信息社会责任意识。 本环节采用任务驱动教学法，目的是让学生感受通过在线协作编辑，可以快速、方便地进行文 ... ...
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