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课件网) 黄鹤楼 八年级语文上册 眼前有景道不得，崔颢题诗在上头 黄 鹤 楼 唐诗五首 黄鹤楼 核心目标 壹 能够准确诵读古诗，把握诗歌朗读节奏，理解古诗内容。 贰 赏读诗歌，分析诗歌的意象、情感及艺术手法。 叁 品读诗歌，感受古诗中描绘的壮美景象与深沉情感。 肆 感受黄鹤楼作为文化符号的意义，体会古代文人“登临抒———的传统。 任务情境 亲爱的同学们： 为弘扬中华诗词文化，打造沉浸式文旅体验，黄鹤楼景区正式启动“数字诗碑林”建设项目，现面向全社会招募“文化解说员”！ 欢迎各位同学前来报名。 黄 鹤 楼 崔颢 黄鹤楼 真情朗诵， 读“愁”味 初读诗歌 要求：读准字音，读出节奏，找出本诗的诗眼。 黄鹤楼 -崔颢- 昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。 愁 真情朗诵 有感情地自由朗读诗歌，读出诗人的“愁”味。 朗读《黄鹤楼》时需要放缓语速。 诵读尾联时语调要低沉，“何处是”三字要读出惆怅迷茫之感，“使人愁”三个字，语速要最缓，接近一字一顿，强化愁绪。 愁 疏通诗意 译文： 仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再返回，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 只剩下 离开 疏通诗意 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 分明的样子 故乡 烟霭笼罩江面 译文： 晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。时至黄昏，不知何处是家乡，烟霭笼罩的长江激起思乡的哀愁。 赏读诗歌，绘“愁”景 赏读诗歌，绘“愁”景 请你说说诗中描绘了哪些景物，并为《黄鹤楼》配一幅插图。 黄鹤楼 白云 晴川 汉阳树 芳草 鹦鹉洲 烟波 江流 赏读诗歌，绘“愁”景 “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”为何崔颢不从眼前实景写起，而是以神话传说开头？ 巧用典故，“空余”含仙人乘鹤而去之意，使人想象传说中的仙人在此登楼驾鹤而去的情景，令人遐想不已，心生天地悠悠，岁月不在之感，传达出诗人内心的孤寂与苦闷。 赏读诗歌，绘“愁”景 “黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”为什么要写黄鹤、白云？ 紧承首联，说自从仙人离去，黄鹤楼已经历经千百年之久。仙人一去不再回返，只有白云陪伴着黄鹤楼，大有岁月易逝之感慨。 赏读诗歌，绘“愁”景 诗中有两个“空”字，试比较这两个“空”字的作用有何不同？ 此地空余黄鹤楼 空：“只，只有”的意思，表达了好友已离去，只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景。 白云千载空悠悠 空：“空空的”“空荡荡”之意，“空”字蕴含了世事沧桑、物是人非的深沉感慨，重在抒情。 赏读诗歌，绘“愁”景 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”两个叠词描绘出怎样的画面？ “历历”描绘出山川的清楚分明，“萋萋”描绘出草木极其茂盛的状貌。 不矛盾，这是反衬手法（以乐景衬哀情），借江上繁荣景象衬托出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。 这么生机勃勃的景象，与全诗哀愁的情感是否矛盾？ 联系背景，品“愁”情 诗人站在黄鹤楼上许久，不知不觉中夕阳已斜，暮色渐合，诗人想到了什么？请结合诗句进行回答。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 诗人凭栏远望，故乡却为暮霭所隔，望不可见而生无限愁思的形象仿佛可见。随着时间的推移，天色会越来越暗，家乡的位置会越 来越模糊，作者此刻强烈的思乡之情会越加 浓厚，难以排遣。 结合助读资料，说说诗人到底有哪些“愁”？ 助读资料： 崔颢（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。公元723年，崔颢不到20岁就中了进士， ... ...
