第16课 从九一八事变到西安事变 课标要求 了解从九一八事变到西安事变期间，中国抗日战争的主要史事，知道日本侵华的罪行。 教学目标 1.了解九一八事变的背景、经过、结果；知道中国局部抗战的开始；知道一二·九运动、瓦窑堡会议、百灵庙大捷等基本史事。 2.了解西安事变的背景、经过和结果，认识西安事变得以和平解决的历史意义。 3.知道日本侵华所犯下的罪行，学习杨靖宇等英雄人物的事迹，感悟中华民族英勇抗击日本侵略者的爱国主义精神。 教学重、难点 1.教学重点 了解九一八事变、一二·九运动、西安事变等基本史事和杨靖宇等英雄人物的事迹。 2.教学难点 认识西安事变得以和平解决的历史意义，感悟中华民族英勇抗击日本侵略者的爱国主义精神。 教学过程 教学环节 主要教学活动 设计意图 单元导读 带领学生阅读单元导言，指出各部分对应课题内容，简单介绍本单元所讲历史的主要史事和历史地位。 阅读材料提取信息，对本单元历史形成整体概念。 课程导入 展示纪念抗日战争胜利80周年阅兵仪式的图片，提出问题引入本课。 时事导入，提出问题，锻炼学生联系身边学习历史。 提问过渡：1945年，经历了多年艰苦抗战的中国人民终于迎来了抗日战争的胜利。那么，你知道中国抗日战争是从何时何地开始的吗？ 任务一 了解九一八事变和局部抗战的开始 1.九一八事变 （1）背景 引导学生阅读课本相关史事栏目，概括九一八事变的背景。 得出结论：日本对侵占中国东北蓄谋已久；日本为摆脱世界经济危机造成的经济和政治困境。 （2）概况 展示《九一八事变形势》，学生读地图找出柳条湖和北大营位置，并依据课本复述九一八事变的基本情况。 展示9月19日日军占领沈阳图片，补充说明九一八事变。 锻炼学生阅读材料，概括关键信息并进行复述的能力。 培养学生分析史料能力，涵养史料实证素养。 培养学生阅读课本，概括关键信息能力。 涵养家国情怀。 2.东北三省的沦陷 （1）东北三省沦陷 展示图片《日本侵占东北三省形势》，引导学生观察地图，发现问题。补充材料如下，说明国民党政府实行不抵抗政策，导致东北三省的沦陷。 在十一点多钟时，团长王铁汉骑马由家里绕道来到团部，接着到各营走了一遭，立即和旅长王以哲通电话。这时我正在团部。王铁汉在电话中除了报告当时情况外，只有连连地答应“是……是……是”。……电话撂下后，立即召集各营、连长来团部。他向大家说：“旅长来电话啦，说‘副司令长官（指张学良）已接到南京蒋总司令（指蒋介石）的电话，叫我们不要抵抗；必要时可以退出去，留待政府向日本交涉。’”。 ———姜明文《九一八事变亲历记》（作者当时系东北军第七旅独立第六二〇团第三营第九连连长） （2）伪满洲国的成立 结合图片溥仪与关东军司令官等人合影，简单讲述伪满洲国的成立。 利用示意图的形式，讲解日本在东北实行残酷的殖民统治，包括但不限于屠杀无辜人民、掠夺战略资源、推行奴化教育等。 3.中国局部抗战的开始 利用时间轴的形式，讲述九一八事变后，中国局部抗战的概况。 展示《东方主战场》关于抗日联军片段，突出中共积极抗日及其发挥的作用。 【学史崇德】赵一曼：甘将热血沃中华 运用赵一曼临刑前写给儿子的两封遗书之一和其与儿子的合影，引导学生说出感受，体会其爱国精神。 【知识拓展】一·二八事变 运用视频《东方主战场》中一·二八事变的片段，讲解这一事变基本情况，指出战后签订的《淞沪停战协定》规定日军可以留驻上海，既是对中国主权的损害，又为以后日本发动全面侵华战争提供了前沿阵地。 提问过渡：侵占了东北三省，日本是否满足了呢？ 任务二 知道一二·九运动与抗日救亡运动的高涨 1.华北危机 （1）华北危机 展示地图《华北危机与一二·九运动》，结合图片《进入多伦的同盟军部队》 ... ...
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