中小学教育资源及组卷应用平台 第一单元 5以内数的认识和加、减法 1.1.3 第几 【课题名称】第3课时 第几 【课型、课时】新授课 1课时 【教学内容】人教版一年级上册19页。 【教学目标】 1.初步理解基数、序数的含义，能正确区分几个和第几。 2.能在具体的情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个，培养学生的观察能力、语言表达与交流的能力。 3.初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察经验。 【重点难点】 教学重点：认识几和第几。 教学难点：区分几和第几的不同含义。 【课前准备】 1.教师：教学课件 2.学生：课前预习 【教学过程】 （1）呈现情境，寻找信息 教师：同学们，想象一下我们在学校举行跑步比赛的情景。比赛中，有10名同学参加了，他们分别到达了终点。想象一下他们的排名情况。 教师提问：在这样的情境中，我们可以观察到哪些信息？比如，谁是第一名？谁是第二名？以及其他同学的顺序是怎样的？ 学生：回答比赛中同学们的排名顺序。 （2）提出问题，揭示课题 教师：根据你们提供的信息，我们能不能用序数词来描述每位同学的位置？例如，第一名可以说是“第一”位同学。 学生：尝试用序数词描述不同同学的排名。 教师：那么，如果我要问你们谁是第五位到达终点的同学，你们会怎么回答？ 学生：讨论并回答这个问题，可能会提出不同的答案。 教师：你们的回答依据是什么？这种表达方式和我们平时说的“第五个人”有什么不同？ 学生：讨论并回答这些问题，理解序数词的使用。 （3）揭示课题 教师：通过今天的讨论，我们学习了如何使用序数词来描述顺序，以及如何在具体情境中区分基数词和序数词。（板书课题：序数词的使用） （4）启发探究，学生独学 想一想：如果你排在全班第三名，那么“第三”是指什么？ 引导学生思考序数词“第三”的含义，例如：在全班所有同学中，你的成绩排在第三位。 说一说：在其他情境中，“第三”还可以怎样使用？ 学生可以讨论不同情境下序数词的用法，例如：比赛中获得第三名，生日派对中吹灭蜡烛的第三个孩子等。 列一列：写出从第一到第十的序数词。 学生在练习本上列出序数词，例如：第一、第二、第三……直到第十。 试一试：在句子中正确使用序数词。 学生尝试造句，例如：“在所有的水果中，我最喜欢的是第二个苹果。” 讨论一讨：在使用序数词时需要注意什么？ 学生分享他们在使用序数词时的注意事项，例如：序数词的表达与基数词的区别、序数词后面名词的单复数形式等。 （5）学生汇报，交流展示 以小组为单位，学生们展示他们的序数词用法。 每个小组轮流展示他们的句子，并解释他们的选择。 提问环节：其他小组可以提问，展示小组回答并解释他们的用法，促进交流和讨论。 （6）利用新知，解决问题 学生们利用新学到的知识，解决实际生活中的问题。 举例：在一次运动会上，你要报告获奖者的名次，该如何正确使用序数词？ 学生根据具体情况，使用序数词进行表达，例如：“在100米赛跑中，李雷跑得最快，获得了第一名。” 进一步讨论：如果需要编写一份关于班级排名的报告，应如何准确使用序数词？ 活动意图：通过具体的应用场景，让学生理解序数词的重要性，并在实际语境中准确运用，从而提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力。 （7）小组活动 小组讨论：在购物清单中找出第一、第二、第三贵的物品。 引导学生通过比较物品的价格，找出价格序列中的第一、第二、第三等。 活动步骤： 学生们列出他们常购买的十件物品及其价格。 比较价格，确定哪件是最贵的（第一）、次贵的（第二）和第三贵的物品。 讨论为什么需要区分第一、第二、第三这样的序列。 通过这种活动，学生可以在实际情境中应用序数词，增强理解。 练习与应用：学生尝试为其他物品或情境排列序号， ... ...
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