【新教材核心素养】济南版生物八年级上册6.1.3《反射是神经调节的基本方式》教学课件(共25张PPT)+教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 6.1.3 反射是神经调节的基本方式 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 第3节　反射是神经调节的基本方式 教材分析 通过“膝跳反射”的实验，使学生认识神经调节的基本方式是反射，以及完成发射的基本结构———反射弧。一个完整的反射弧由五部分组成：感受器、传入神经纤维、神经中枢、传出神经纤维和效应器。通过分析经典的条件反射实验，让学生能正确区分条件反射和非条件反射，以及它们建立的过程，理解人对语言文字发生反应建立的条件反射与动物对具体信号发生反应所建立的条件反射的不同。 教学目标 【知识目标】 1. 搜救犬经过训练可以执行搜救任务，概述反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念（重、难点）。 2. 通过膝跳反射实验，描述反射弧的各部分分别具有哪些功能，初步形成结构与功能相适应的生命观（重、难点）。 3. 解释简单反射和复杂反射的区别，并联系生活举例说明，明确反射对人体适应外界环境具有重要意义（难点）。 【素养目标】 生命观念：通过统计常见食品中的营养成分及其作用，学生能够理解营养物质对生命活动的重要性，形成对生命系统的整体认识； 科学思维：通过分析营养物质的分类、功能和来源，学生能够运用分类、比较和归纳等科学思维方法，对营养物质进行系统性思考； 科学探究：通过学习营养物质的相关知识，学生能够提出关于营养与健康的问题，并设计简单的探究实验或调查活动来寻找答案； 社会责任：通过学习营养物质的相关知识，学生能够认识到合理膳食对个人健康和社会健康的重要性，形成健康的生活方式和良好的饮食习惯。 教学重、难点 【教学重点】 反射和反射弧； 【教学难点】 神经调节的基本方式———反射； 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 （一）回顾旧知 （二）播放视频，关于搜救犬的培训视频。 问题： 接受过专业训练的搜救犬为什么比普通犬更容易完成搜救任务？ 答：训导员利用神经调节的原理训练出来的 学生回顾课本2min，提问。 观看视频，记住问题，学习新课。 新知探究 【任务一：反射是机体对刺激的规律性反应】 观察膝跳反射实验。 (1)学生阅读实验要求。 (2)提醒学生注意： ①叩击部位：膝盖下方韧带。 ②叩击时机：受试者放松且未注意。 ③叩击力量：不一定要很大，但速度要快，叩击部位要准确。 (3)教师演示，学生分组实验。 (4)提出问题： ①在实验中，用手掌内侧边缘快速地叩击膝盖下位的韧带，这对韧带来说是什么呢？什么是反射？实验中的反射叫什么反射？ ②在受试者有意识控制膝盖的情况下，重复实验，反应如何？这说明了什么呢？ (5)引导学生阅读教材内容，教师演示自制的多媒体课件--膝跳反射的反射弧动态路径图。 (6)学生小组讨论回答： ①用手掌内侧边缘快速地扣击膝盖下位的韧带，这对韧带来说是一种刺激。小腿突然跳起是对这种刺激所发生的反应。人体通过神经系统对刺激所产生的反应叫做反射。实验中的这种反射叫做膝跳反射。 ②不能出现膝跳反射。说明低级中枢(脊髓)的活动受高级中枢(大脑)控制。 (7)学生阅读教材，尝试解释膝跳反射的过程：感受器(位于股四头肌及其肌腱内)传人神经纤维———神经中枢(脊髓灰质)———传出神经纤维———效应器。 (8)教师讲解参与反射的神经结构，引导学生总结： ①反射弧：完成某一反射活动的神经结构叫反射弧 ②一个完整的反射弧由感受器、传人神经纤维、神经中枢、传出神经纤维和效应器五部分组成。 ③反射弧是反射活动的结构基础，如果反射弧的一个环节出现障碍，反射活动就无法进行。 (9)课堂练习：如果某人车祸导致脊髓损伤，下肢瘫痪，此人还会存在该现象吗？ 学生小组讨论回答：反射依靠其结构基�———反射弧才能完成，该病人下肢瘫痪，无完整的反射弧 ... ...