《我爱家乡山和水》第二课时 教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据2022年版《道德与法治课程标准》，本课聚焦“政治认同”核心素养里“家国情———素养，落实学段目标中“能感知家乡的自然环境与人文风貌，萌发对家乡的热爱之情”要求，对应学段内容里“引导学生认识家乡的地理位置、自然景观，发现家乡之美”规定，助力学生建立对家乡的初步认知与情感联结。 （二）教材分析 《我爱家乡山和水》第二课时围绕“家乡的故事”展开，“家乡的故事”板块通过田野生活场景、诗歌，唤起学生对家乡生活故事的感知；“傣家竹楼的传说”以传统建筑智慧为例，展现家乡文化底蕴；后续街道树、路名故事及拓展内容，引导学生关注家乡历史变迁、文化传承。教材以故事为线索，串联家乡人文、历史、智慧，搭建起文化探究与情感深化的平台。 （三）学情分析 二年级学生对家乡故事有好奇与倾听热情，已积累少量家乡生活片段，但对家乡文化故事、历史传承的认知零散且浅显。他们善于想象、乐于表达，却缺乏主动挖掘、系统梳理家乡文化故事的方法。借助教材传说、生活场景，可引导他们发现家乡文化价值，在讲述、探究中深化对家乡的文化认同。 二、教学目标 1.感受家乡故事承载的生活温情、文化智慧与历史底蕴，体会家乡文化的独特魅力。 2.培养文化传承意识与探究精神，增强对家乡文化的认同感与自豪感，提升家国情怀素养。 3.学会挖掘、讲述家乡的人文故事（传说、变迁故事等），用简单方式记录、分享家乡文化。 三、教学重难点 教学重点：引导学生发现并讲述家乡的文化故事（如傣家竹楼传说、路名故事），理解故事背后的文化价值与家乡智慧。 教学难点：帮助学生从家乡故事中提炼文化传承意义，将对故事的兴趣转化为传承家乡文化、热爱家乡的持久行动。 四、教学过程 （一）诗歌导入（5分钟） 师导语：同学们，我们一起来朗读一段优美的诗歌。 课件出示诗歌内容： 我爱家乡的山，我爱家乡的水， 家乡的一草一木都很美。 葱绿的田野里有妈妈的身影， 田间的小路印下我的脚印。 我画下她可爱的样子， 讲一讲她动人的故事。 教师总结并过渡：上节课我们一起认识了家乡，发现了家乡山水的美，这节课我们一起来讲讲家乡的故事。（揭示课题） 设计意图：通过直接导入方式揭示课题，简单明了。 探究新知 【活动一：一起听故事】（15分钟） 师导语：家乡的田野里有好多开心的故事。 出示任务：课件出示课本教材的情境图，一起读一读。 葱绿的田野里有爸妈的身影， 田间的小路上留下我的脚印。 我画下家乡那可爱的样子， 讲一讲她动人的故事…… 过渡：你听过家乡的哪些故事呢，让我们走进课本去看一看！ 出示材料： 教师总结：家乡是个有故事的地方。你的故事，多年以后，就变成了别人口中的故事。 出示任务2：说一说，你还知道哪些家乡的故事呢？ 展示预设回答： 展示材料： 预设回答1：我们家乡每到中秋，全村人会在晒谷场一起吃月饼，听老人讲月亮的故事。 预设回答2：家乡的豆腐脑，是用山泉水做的，滑溜溜的像云朵。 预设回答3：家乡镇上的老钟表店，修了几十年的钟，滴答声比我岁数还大。 预设回答4：位于北京市西城区中北部，为纪念抗日爱国将领赵登禹而得名。 预设回答5：应县木塔（佛宫寺释迦塔）建于辽清宁二年（公元1056年），高达67.31米，是世界上现存最古老、最高的木塔。 过渡：除了故事，很多家乡都有古老的传说，藏着先人的智慧。 展示材料：《傣族竹楼的传说》 教师总结：家乡故事家乡情，一山一水，一草一木，一街一巷，一亭一台。留下岁月的印记，寄托家乡的情思。 设计意图：此环节的设计，可以培养学生热爱家乡的情感。 【活动二：家乡故事我来讲】（17分钟） 出示任务1：我是“故事搜集员”：寻找家乡的故事。 我要讲 ... ...
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