Unit 4 第九课时 Reading for Writing 【学习目标】 1.通过阅读文本,提升获取关键信息、梳理人物成长变化的能力。 2.能按照要求写一篇有关成长故事的英文文章。 3.能结合自身经历,学会自我认知与自我接纳,树立积极的成长观。 【自主预习】 一、单词速查(根据汉语意思写出下列单词) 1. v.争论;争吵;争辩 2. adv.幸好;幸运地 3. v.注意到;注意 4. v.接受 二、短语速记(用英文写出下列短语) 1. 与……争吵 2. 渐渐;逐渐地 3. 经历 4. 长大 5. 不再 6. 担心;忧虑 7. 有时候 三、情境创生(张华和李丽是好朋友,他们正在操场上谈心。) 1.What made you feel good or bad about your growth experience _____ 2.What did you do when you feel good/bad about yourself _____ ·学法指导· 预习是提高听课效率的基础,创造性思维则是提高学习效果的关键。 【合作探究】 任务驱动一故事排序,涵自我悦纳 1.阅读 Activity 2中李梅的故事,给故事的发展排序。 2.绘制图表。 提取Activity 2中李梅在 Beginning(八年级初期)、Middle(姐姐帮助阶段)、End(现在)的关键信息(如行为、情绪),填写人物成长变化信息图。 3.阅读Activity 2的文章,回答下列问题。 (1)Why did Li Mei feel bad about herself _____ (2)Who helped Li Mei with her problem _____ (3)What should we do as teenagers according to Li Mei _____ 任务驱动二撰写成长微故事,润坚韧品格 1.结合Activity 3中的Useful phrase和Useful sentence pattern,思考自己成长故事的Beginning、Middle和End,可从技能学习(学骑车、乐器等)、性格改变(从害羞到开朗)、人际相处(朋友、同学)等方面选择素材。 2.尝试撰写自己的成长故事,运用“feel... about...”“argue with...”“try to do...”“no longer”等短语,以及“I want to tell...”“To become...”“Little by little...”等句式。词数80左右。 _____ _____ _____ _____ _____ _____ 3.完善与互评。 (1)自我完善:依据写作逻辑、词汇语法,修改初稿,标注不确定处。 (2)同伴互评:两人交换作文,参照下面的评价表,给出评分,写下建议。 第一档 (13-15分) 内容涵盖所有的要点,表达准确,意思连贯,符合逻辑,只有个别语言错误。如文章要点完整,表达准确,意思连贯,符合逻辑,无语法错误,单词拼写正确,可以给满分 第二档 (10-12分) 内容涵盖所有的要点,表达清楚,意思连贯,符合逻辑,但有少数语法错误 第三档 (7-9 分) 内容涵盖大部分要点,表达较为清楚、连贯,基本符合逻辑,但有一些语法错误 第四档 (4-6分) 内容涵盖部分要点,能写出少量正确的句子,但整体表达不太连贯,且语法错误较多 第五档 (0-3 分) 只能写出一些单词,不成句子,缺乏逻辑性,错误很多 【知识探究】 Today, I want to share my story of growing up.今天我想分享我成长的故事。 用法总结 grow up意为“长大”。例如: I want to be a scientist when I grow up.我长大后想做一名科学家。 素养训练 根据汉语意思完成句子。 1.他长大后想从事什么 does he want to do when he 2.成长意味着学会自己解决问题。 means learning to solve problems on your own. During my 8th grade, I went through many changes.在我八年级的时候,我经历了许多变化。 用法总结 go through表示“经历(尤指艰难或重大的事情);仔细查看;用完;通过(程序/阶段)”。例如: I went through a scary thunderstorm last night. 昨晚我经历了一场吓人的雷雨。 Let’s go thro ... ...
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