Unit 6 Section 3 Writing（分层练习）【课堂无忧】新沪教版（2024）八年级上册

/ 让教学更有效 高效备考 | 英语学科 Unit 6 Wisdom counts Section 3 Writing分层练习 基础达标 01 能力提升 02 拓展培优 03 【短语积累】 1.成功地做了 2.开玩笑说 3.厌倦 4.扬帆远去 5.充满 6.最后 7.爱上 8.围魏救赵 9.草船借箭 10.空城计 11.朝……走 12.接管；取得对的控制 13.受到攻击 14.用一个机智的计谋 15.位于… 16.赢得胜利 【答案】1.succeeded in doing 2.made jokes about 3.be tired of 4.sail away 5.be full of 6.in the end 7. fall in love with 8.surround Wei to save Zhao 9.arrows borrowed from an enemy 10.empty fort strategy 11.make one’s way to 12.take over 13.under attack 14.with a clever trick 15.be located (in/at) 16.win the victory 【句式积累】 1.希腊军队十年来一直 试图攻占我们的城市。 The Greek army has tried for ten years to capture our city. 2.那天晚上, 所有特洛伊人在主广场庆祝他们的胜利。 That night, all the Trojans celebrated their victory in the main square. 3.希腊人花 了十年 时间试图占领特洛伊城。 The Greeks spent ten years trying to take over the city of Troy. 4.所有其他希腊士兵都登上了船，装着要启航离开。 All the other Greek soldiers went on board their ships and pretended to sail away. 5.周瑜简直不敢相 信自己的耳朵--这是一项不可能完成的任务。 Zhou Yu couldn't believe his ears—it was an impossible task. 6.特洛伊的遗迹在哪里？ Where are the remains of Troy located 7.他们悄悄地向城门走去，打开城门，放进了城外等候的希腊士兵。 They quietly made their way to the main gate and let in the Greek soldiers waiting outside. 8.又是一个炎热干燥的夏天。经过十年的战斗，我们仍在努力占领特洛伊城。 It was another hot and dry summer. After ten years of fighting, we were still trying to capture the city of Troy. 9.很久以前，在中国古代，强大的魏国派出许多士兵进攻赵国. Long ago in ancient China, the strong State of Wei sent many soldiers to attack the State of Zhao 10.这是一个关于两位智者诸葛亮和周瑜的故事。 This is a story about two wise men-Zhuge Liang and Zhou Yu. 话题分析 本单元以 “Wisdom counts” 为主题，归属于 “人与社会” 主题语境范畴，聚焦 “智慧在历史与生活中的展现及价值” 子主题。借由对古代故事的研读、对智慧策略的剖析来掌握描述古代战争、人物行为及智慧决策的词汇和句型。完成对智慧故事的收集和输出。故事写作整体注意事项 一、围绕主题：所有情节、人物等元素都要服务于核心主题。像特洛伊木马计故事围绕 “智取特洛伊城” 展开，清晰传递关键内容 。 二、逻辑连贯：情节推进、人物行为等需符合逻辑。比如希腊士兵造木马、藏入其中，特洛伊人因看到 “希腊人离开” 而拉木马进城，一系列行为环环相扣 。 三、塑造人物：通过行动、感受等展现人物特点。文中希腊士兵的 “疲惫，思乡、机智勇敢”，特洛伊人 “庆祝胜利的喜悦到被俘的悲伤”，让读者能感知角色。 故事各部分写作要点 （一）故事开头（Part 1: Setting the scene ） 要素清晰： 明确交代时间：another hot and dry summer 地点：围绕特洛伊城战争场景 人物：希腊士兵，呈现其状态 “tired of war, missed home” ，让读者快速进入情境，知 晓故事 “舞台” 和 “角色” 。 设置场景：这里用 “十年战争仍未攻克，士兵疲惫思乡，能做什么？” ，既营造出战争的压抑、胶着氛围，又抛出悬念，引发读者好奇后续如何解决困境 。 （二）故事发展（Part 2: Developing the story ） 按 ... ...