(
课件网) 语文 四年级 上册 爬天都峰 17 第2课时 这篇课文按照 的顺序，写了 (时间）， （人物）去 (地点） (事情）时遇到一位老爷爷，“我们 ”从彼此身上 (经过），最终 (结果）的事情。 假日里 爬山前、爬山中、爬上峰顶后 复习导入 我和爸爸 黄山 爬天都峰 汲取力量 爬上天都峰 第2自然段写出了天都峰的什么特点？ 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 高，高得如上青天 陡，陡得像直上直下 峰顶这么高 陡的石级 笔 爬山前 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 夸张 形象地写出了天都峰的高和陡 爬山前 夸张：指运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。如文中为了突出天都峰的高，说峰顶“在云彩上面”；为了突出天都峰的陡，说铁链“似乎是从天上挂下来的”，这些都是夸张的手法。 语文百宝箱 爬山前 表现出“我”的不自信和害怕。 心理描写 正当我对爬天都峰失去信心时，我遇见了一位（ ） 的（ ）。 白发苍苍 老爷爷 爬山前 “小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” 这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？ 表面上是惊讶怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩之意。 聚焦第一次对话 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 你从老爷爷的话中体会到了什么？ 可以体会到“我”和老爷爷都从对方身上得到了鼓舞，汲取了力量，都有了战胜困难的勇气和信心，更加坚定了爬天都峰的决心。 聚焦第一次对话 “我们”是怎么爬天都峰的？ 默读6、7自然段，找出“我”怎么做的词语。 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 这一段写“我”爬山时的样子，是什么描写？运用了什么修辞手法？有什么样的表达作用？ 动作描写,写出了“我”努力爬山的样子。 侧面反映出爬天都峰的过程十分艰难。 比喻手法，生动刻画出“我”身手灵活的爬天都峰的可爱形象。 爬山中 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 “爬呀爬”“终于”分别表明了什么？ “爬呀爬”表明了爬山的时间长和艰难。 “终于”说明爬得很辛苦，同时也表现了“我们”爬到峰顶后的喜悦。 爬山中 “我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎样的对话呢？拿起课本，小组内分角色和旁白朗读这段话。 爬上峰顶后 “我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎样的对话呢？拿起课本，小组内分角色和旁白朗读这段话。 爬上峰顶后 角色对话 老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料。 “你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 天都峰明明又高又陡，“令人发颤”，可是小小年纪的“我”和白发苍苍的老爷爷最终都到达了天都峰顶，他们是怎么做到的？ 登顶的原因： 本身的奋斗和努力； 善于向他人学习，从他人身上汲取力量。 品读课文 “天都峰”代表了生活中遇到的困难，我们要有战胜困难的勇气和信心，“老爷爷”代表了我们生活中会遇到的不同的人。 文中的“天都峰”和“老爷爷”在生活中具有什么样的代表意义？ 品读课文 从《爬天都峰》这篇课文中，你受到什么启发？你明白了什么道理？ 我们在学习和生活中一定会遇到各种各样的困难，当困难来临时，我们不要害怕，也不要退缩，要勇敢地面对。我们要相信自己 ... ...
