【人教版】新教材二年级上册 第三单元 1 有序地缠绕 精品课件（36页）+核心素养教学设计+范作视频+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 二年级上册 第三单元 1 有序地缠绕 教学设计 课题 有序地缠绕 单元 第三单元 学科 美术 年级 二年级 教材内容分析 《有序的缠绕》本课程引导二年级学生认识缠绕这一传统工艺技法，围绕 “用彩线创作有序缠绕作品” 的核心活动，感受缠绕工艺的秩序美与创意性。结合低龄儿童认知规律，通过观察、触摸、动手实践等活动，让学生掌握有序缠绕的基本方法，培养观察能力、动手能力与审美能力，同时渗透对传统工艺的热爱，为后续传统艺术创作积累经验。 2022新课标要求 观赏周边自然环境中的山水、树木、花草、动物等，感知其形状美、色彩美和肌理美，体会美存在于我们周围的环境之中。运用有序的缠绕方法制作一件有创意的作品，通过观察缠绕作品及手鞠球上的彩线猜猜制作方法，并发现彩线缠绕的秩序，初步感受线的延展性；通过观察，探索缠绕的方法并动手照步骤尝试简单的缠绕，实践体会缠绕的魅力。通过欣赏一些由线缠绕完成的手工艺品，引导学生观察和探究线缠绕造型的方法、色彩的选择及缠线的秩序等，感悟缠绕工艺品的造型美、技艺美、寓意美。 学习目标与核心素养 1.能准确识别现实生活中线缠绕的工艺品。能明确缠绕艺术的秩序与规律。（审美感知）2. 认识缠绕工艺的秩序性，学会用绕、缠、固定等步骤进行有序缠绕创作，能简单控制缠绕的力度和顺序，能根据步骤进行简单的缠绕创作。（艺术表现）3. 在缠绕时大胆尝试不同颜色搭配或缠绕方式，能感知线材料的特性，运用有序的方法创作有趣的作品，做出有自己想法的作品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，培养动手与创新意识。（创意实践）4. 初步知道缠绕是中国传统工艺技法，了解手鞠球等缠绕工艺品，感受它在艺术创作中的特别之处，萌发对传统文化的兴趣。（文化理解） 学情分析 二年级学生对身边的自然事物充满好奇，喜欢动手操作和创作。曾接触过“绳子打结毛线粘贴”等简单手工，但对“立体缠绕”（围绕立体载体有序绕线）的经验较少，多数学生仅在生活中见过缠绕的物品（如耳机线、毛线团），未系统练习“固定起点、控制方向、保持疏密”的缠绕方法，易出现线松散脱落、方向混乱交叉的问题。因为有一部分同学还需要教师的引导和启发，应注重激发他们的创作兴趣和探索欲望。 重点 引导学生感受缠绕工艺的秩序美，认识其有序性特点，掌握进行有序缠绕创作的基本步骤（绕线、缠线、固定）。 难点 引导学生在缠绕中合理搭配颜色、控制缠绕顺序，让作品呈现和谐的秩序美并体现个人创意。 材料准备 每人若干不同颜色的彩线、剪刀（教师协助使用）、胶水、缠绕基底（如小纸盒、小木棍、泡沫球等）、抹布。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景导入一、漂亮的手鞠球是用彩线变出来的，这彩线还能变出哪些物品呢？播放视频二、工艺制品一般分为两类：1.日用工艺（用于生活实用品的装饰加工）；2.欣赏工艺（用于陈设观赏的艺术品）。三、手鞠球，传千年，彩色丝线轻轻缠，古韵悠悠情意绵。播放视频 了解手鞠球 运用不同的方法，活跃课堂氛围，激发学生的学习热情 讲授新课 一、活动一：看一看这些缠绕作品，猜猜它们是用什么方法做出来的。（一）欣赏作品1.图片一：缠绕的线【现代】不同颜色、不同精细、疏密不同，层次感丰富2.图片二：缠绕工艺品色彩鲜艳，搭配协调，调缠绕有秩序， 形状独特。（二）手鞠球（手工艺品中心对称规律，图案重复有规律，颜色渐变有节奏播放视频二、小贴士1.说一说右图采用了什么样的缠绕方法。有规律地缠绕是以中心为起点用线在固定的支点间环往返、对称缠绕。播放视频2.小贴士手工拉线钉子画是一种通过在钉子间绕线创作图案的手工艺，由钉子和线交织形成的画叫绕线画，又名钉子画、 ... ...