【新课标】第二单元 中国的自然环境素养提升 欣赏美丽的中国 教学设计（表格式）—商务星球版新教材八上

中小学教育资源及组卷应用平台 【新课标】素养提升 欣赏美丽的中国 教学设计 课题 欣赏美丽的中国 学科 地理 课型 新授课 来源 八年级上（2024商务星球版） 节次 授课日期 教师 授课对象 八年级上册学生 目标确立依据 课标分析 课标摘要 运用地图和相关资料，简要归纳中国地形、气候、河湖等的特征，简要分析影响中国气候的主要因素。 课标分解 本课标聚焦初中地理 “欣赏美丽的中国” 单元素养提升，要求学生运用地图及相关资料，先简要归纳中国地形、气候、河湖的特征，这能培养学生读图析图、提炼地理信息的能力，感受中国自然地理的多样之美；再简要分析影响中国气候的主要因素，可引导学生理解地理要素间的关联，深化对中国气候复杂性的认知，为形成 “美丽中国” 的整体认知奠定基础，助力提升区域认知、综合思维等地理核心素养。 教材分析 初中地理教材围绕 “欣赏美丽的中国” 单元素养提升主题，在内容编排上紧扣课标要求，以中国自然地理为核心展开。教材先呈现中国地形、气候、河湖相关的地图、图表及文字资料，如分层设色地形图、气候类型分布图、河湖流域图等，为学生归纳地理特征提供直观素材，帮助学生通过读图析图，直观感受中国地形的多样、气候的复杂、河湖的分布之美。 同时，教材通过案例探究、活动设计，引导学生分析影响中国气候的纬度、海陆、地形等因素，如结合季风气候案例拆解成因，搭建地理要素关联认知框架。此外，教材融入地域特色自然景观介绍，将地理知识与 “美丽中国” 具象化场景结合，既夯实学生区域认知、综合思维等核心素养，又激发学生对祖国自然环境的热爱，实现知识学习与素养提升、情感培养的统一。 学情分析 从知识基础看，初中生此前已学习过地球地图、世界地理等内容，对地形、气候、河湖等地理概念有初步认知，但对中国地形的三级阶梯分布、气候类型的区域差异等细节掌握较零散，缺乏系统性梳理。 能力层面，初中生具备基本的读图能力，能从地图中提取简单地理信息，但分析地图数据、归纳地理特征的能力较弱，尤其在理解 “地形影响气候” 等要素关联时，易出现逻辑断层。此外，初中生形象思维占主导，对抽象的地理原理理解难度较大。情感态度上，初中生对祖国的自然景观充满好奇，通过图片、视频等直观素材易产生情感共鸣，但将景观欣赏与地理知识结合的意识不足，尚未形成从地理视角感受 “美丽中国” 的思维习惯，需通过教学引导深化认知与情感联结。 学习目标与核心素养 学习目标：1.能结合地图归纳中国地形、气候、河湖的主要特征，说出影响中国气候的关键因素。 2.提升读图析图、归纳地理信息的能力，初步学会分析地理要素间的关联。 3.通过感受中国自然之美，增强对祖国的热爱，养成从地理视角欣赏自然的习惯。核心素养：1.区域认知帮助学生认识中国不同区域自然环境的差异，理解我国自然环境的复杂性和多样性，形成对不同区域自然环境特征的正确认知。2.综合思维引导学生分析中国自然环境各要素之间的相互关系，如地形对气候的影响、气候对河流的影响等，培养学生从综合角度思考地理问题的能力。3.人地协调观通过观察地图、图片和视频资料，培养学生获取地理信息的能力；鼓励学生在生活中观察自然环境现象，提升其将理论知识与实际生活联系的实践能力。4.地理实践力通过对中国自然环境的欣赏和分析，让学生认识到人类活动与自然环境相互依存的关系，树立保护自然环境、促进人地协调发展的观念。 评价任务 1.知识评价：通过填图题检验学生对地形、气候、河湖特征及气候影响因素的掌握；2.能力评价：观察学生分析 “地形对气候影响” 案例时的读图与逻辑表达；3. 情感评价：结合学生 “我的美丽中国印象” 短文，评估其地理视角欣赏能力与爱国情感，全面对标学习目标。 重 ... ...