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课件网) 周亚夫军细柳 司马迁 细 八年级语文上册 周 柳 夫 亚 军 核心素养 准确流畅朗读，积累文言词语，简要复述故事。 壹 探究文中对比、衬托的写法，分析人物形象。 贰 品味周亚夫的 “真将军” 特质，体会文言文的简洁之美。 叁 感悟儒家 “忠义” 文化，弘扬古人精神。 肆 近期，《典籍里的中国》栏目组将对《周亚夫细柳》进行演绎。请各位工作人员做好准备。 情境活动 司马迁，字子长，西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为“史圣”。 作者简介 《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。被列为“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 作品介绍 活动一 讲述非常之事， 遇见永恒经典 司马迁在《史记》中说：“世必有非常之人，然后有非常之事，然后有非常之功。”这节课让我们翻开这部典籍，赴一场穿越千年的遇见，为《典籍里的中国》栏目组的演绎提供建议，让《周亚夫军细柳》呈现在荧幕上。 情境活动 演绎前，把握故事梗概 朗读课文，读准字音，读出节奏。 棘门（jí） 被甲（pī） 按辔（pèi） 揖（yī） 介胄（zhòu） 曩者（nǎng） 彀弓弩（gòu） （nǔ） 请用一句话概括本文内容。 周亚夫屯军细柳， 汉文帝前来劳军。 演绎前，把握故事梗概 疏通文意 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 侵入边境 任用 驻军 河内郡的郡守 来 防备 译文： 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；委派河内郡郡守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备胡人侵扰。 疏通文意 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 同“披”，穿着 刀出鞘 慰劳 不久 译文：皇帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。 到 军营 到、往 张开 把弓拉满 初读课文 天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。” 先行引导人员 守卫军营的军官 译文：皇帝的先行引导的人员到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇帝将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令’。” 将要 皇帝发布的命令 初读课文 居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。 经过不久 派遣 规定 告诉，对……说 译文：过了不久，皇帝到了，由不得进入。于是皇帝就派使者手持符节去告诉将军：“我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营垒大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇帝也只好控制住车马，让马慢慢行走。 手持符节 才 营垒 纵马奔驰 控制住车马 缓慢地 疏通文意 至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 手持兵器行礼 向人致意，表示问候 被感动 同“轼”，车前横木。这里指扶轼。 译文：到了大营，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。”皇帝被感动，表情严肃起 ... ...
