Unit 3 Our animal friends 第一课时Part A (Let’s talk &Do a survey) 一、教学目标 语篇研读 What: 本课时是一篇小学生日常对话课，为A部分的对话课。Chen Jie和Wu Binbin来到Mike家里做客，Mike热情地和好朋友问好，Binbin喜欢Mike的宠物狗，Mike询问Chen Jie和Binbin家里是否有宠物，Chen Jie家里有一只宠物猫，Binbin家里没有。 Why: A Let’s talk语篇是Chen Jie和Wu Binbin去Mike家谈论是否养了小宠物的情景。该话题贴合学生的实际生活，教学学生身边朋友的喜好，了解是否养小宠物，拉近彼此之间的关系。 How: 本课Let’s talk语篇属于对话类，语篇以图文并茂的方式呈现了Chen Jie，Wu Binbin和Mike的对话，符合三年级学生的学习和认知特点。其次，文本语言结构还是有一定的难度，学生新接触的语言知识比较多，如Good morning! Come in. Do you have a pet No, I don’t. Yes, I do. I have a cat. 学生在调查活动中询问对方是否养小宠物，了解同伴的彼此的喜好。 教学目标 通过学习本课时，学生能够： 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中内容，能用“Good morning! Come in.等句子进行礼貌交流，并感知核心语句“Do you have a pet No, I don’t. Yes, I do. I have a pet.”的语用和语义；（学习理解） 按照正确的语音、语调朗读对话内容，并在教师的帮助下，分角色和层次表演对话；（应用实践） 在教师的引导下开展小组交流活动，运用句型“Do you have a pet No, I don’t. Yes, I do. I have a pet.”调查身边同学是否养小宠物，然后进行汇报分享，学会热爱小动物。（迁移创新） 二、教学重难点 1. 教学重点 - 单词“like”“pet”“dog”“cat”等的听、说、认读。 - 句型“Good morning.”“Do you have a pet ”“Yes, I do.”“No, I don’t.”的运用。 2. 教学难点 - 句型“Do you have a pet ”的正确发音和实际情景运用。 - 培养学生爱护动物、善待动物的意识。 三、教学方法 1. 情景教学法：通过创设情景，让学生在实际交流中学习语言。 2. 任务驱动法：设计任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。 3. 讨论交流法：组织学生讨论，培养他们的思维能力和合作精神。 四、教学过程 （一）Warm-up（热身活动） 1. Greeting（问候） - 教师与学生互相问候：“Good morning, boys and girls.”“Good morning, teacher.” - 设计意图：通过简单的问候，营造轻松的课堂氛围，为后续教学活动做好铺垫。 2. Song Time（歌曲时间） - 播放一首简单的英语问候歌曲，让学生跟着歌曲一起唱。 - 设计意图：通过歌曲，激发学生的学习兴趣，进一步巩固问候语的表达。 （二）Presentation（新课呈现） 1. Word Learning（单词学习） - 展示图片：教师展示狗和猫的图片，引导学生说出“dog”“cat”。 - 发音练习：教师示范发音，学生跟读。注意纠正学生的发音错误。 - 拓展词汇：教师继续展示其他宠物的图片，如兔子、鸟等，拓展词汇“rabbit”“bird”。 - 设计意图：通过图片展示和发音练习，帮助学生直观地理解和掌握单词。 2. Sentence Pattern Learning（句型学习） - 情景对话：教师与一名学生进行情景对话，示范句型“Do you have a pet ”“Yes, I do. I have a dog.”“No, I don’t.” - 跟读练习：教师带领全班学生一起朗读句型，注意语音语调的模仿。 - 小组练习：将学生分成小组，进行对话练习。教师巡视指导，及时纠正错误。 - 设计意图：通过情景对话和小组练习，让学生在实际交流中掌握句型的运用。 （三）Practice（练习活动） 1. Role Play（角色扮演） - 设计情景：教师创设一个宠物店的情景，学生分别扮演顾客和店员。顾客询问店员是否有宠物，店员回答。 - 活动要求：学生根据所学句型进 ... ...
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