课件21张PPT。滹沱河和我牛汉教学目标1.整体感知课文，理清文章脉络。2.理解“滹沱河”的性格和“我”的性格成长的关系。 3 学习作者细致的景物描写的方法。4 学习对比手法的运用与作用5.激发动家乡的热爱之情 学习重难点 1 理解作者浓浓的思乡之情和对家乡的 深情厚意。 2 理解“滹沱河”的性格与“我”的性格成长的关系。文学常识·散文 散 文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学本裁。主要分为：写景散文、叙事散文、抒情散文和哲理散文几种。它的特点是“形散而神不散”。意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。语言优美凝练，富于文采 作者简介牛汉，原名史成汉，生于1923 年10月，山西省定襄县人。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。近十年写作散文，已出版散文集七本。此外还参与主编中国现当代诗选数部，台湾编印了《牛汉散文精选》。从事文学编辑工作半个多世纪，曾主编《新文学史料》二十年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。 主题初探 文是一篇含义深的叙事散文。课文叙述了幼年时对家乡河———滹沱河产生的一段不解的情结，抒发了作者热爱家乡的挚热情感。 扫清文字障碍读准下面的字词滹沱河（ ）告诫（ ）拽（ ） 恍惚（ ）瞅（ ）狗吠（ ）铁锹（ ）赫然（ ）蠕动（ ）密密匝匝（ ）脊背（ ）赤裸（ ）栅栏（ ）揪到（ ）吞噬（ ）战栗（ ）木屑（ ）翕动（ ）濒（ ）hū tuójièzhuàihuǎng hūchǒufèiqiāohèrúzājǐluǒzhàjiūshìlìxièxībīn扫清文字障碍解释词语横冲直撞： 恍惚： 动荡不安： 赫然： 吞噬： 翕动： 濒于：乱冲乱闯神志不清，精神不集中；（记得看得听得）不真切，不清楚波浪起伏不定形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现吞食；并吞（嘴唇等）一张一合地动临近，接近（用于坏的遭遇） 自读课文，理清层次 第一部分（1~2）写幼时，祖母她们都说“我”像滹沱河，于是我产生了想见见她的念头。 第二部分（3~9）写过了不久，“我”第一次见到了滹沱河， 它却成了“我”失落的梦。 第三部分（10~17），写“我”终于见到了气势宏伟、狂吼飞奔的滹沱河，了却了心愿。 第四部分（18）抒发自己与滹沱河难舍难分的依恋的感情。 三 整体感知 沉睡的滹沱河（ ）特点 疯狂的滹沱河（ ）特点 1.在文中找出一句概括出照应标题“滹沱河”和“我”关系的句子。 2 找出着重体现滹沱河“怒”的词。 合作探究你这脾气，真是个小滹沱河。野兽 飞奔 狂吼 淹没一切 蠕动 空悬密密匝匝 3 、分析前后两种面貌的滹沱河的特点，括滹沱河具有什么样的“性格特征”？沉睡中的滹沱河：写它的安静，写它的沉默，写它的藏而不露的性格，写人们对他的恐惧也写了“我”对他的失望和无奈。 疯狂了的滹沱河时：写它的的凶猛，写它的强大，写他那放荡不羁的性格，写人们对他的惊恐，也写了“我”面对他时的感悟。 文章通过对滹沱河静、动两个情景的描写，表现了滹沱河所蕴藏的那非凡的气势和强大的生命力。它既有静时藏而不露的特点，又有动时放荡不羁的特点 4、说说滹沱河和我有哪些相似的地方脾气坏，坏脾气来的没个准，说来就来而且来势凶猛，不可阻挡 5、作者写这篇文章就是为了说明他的性格和滹沱河很像吗？从哪看出来？ 不是的，作者写这篇文章的目的是为了表达他对故乡的怀恋之情。第18自然段，“滹沱河是我的本命河”“我能把它深深的藏在心里” “滹沱河是我的本命河”，也就是说滹沱河见证了我的成长，并且也是它养育了我，他是我生命的根源，是故乡培育我成长。所以说做这些滹沱河的目的还是为了怀念他的故乡，最后一 ... ...
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