人教版（2019）选择性必修 第一册 Unit 3 Fascinating parks - Discovering Useful 教案

高中英语选择性必修第一册 Unit 3 Fascinating parks - Discovering Useful Structures 、教学目标 （一）知识目标 1. 掌握动词-ing形式作主语的基本语法规则，包括构成（动词原形+-ing）、主谓一致原则（单个-ing作主语谓语用单数；多个-ing表多件事时谓语用复数，表一件事时谓语用单数）。 2. 理解“it作形式主语，动词-ing形式作真正主语”的用法，熟记常用句式（如It is no use/useless doing sth.、It is a waste of time doing sth.等）。 3. 了解动词-ing复合结构（名词所有格/形容词性物主代词+动词-ing）作主语的用法，以及动词-ing形式与不定式作主语的区别（-ing表抽象、经常性动作；不定式表具体、一次性或将来动作）。 （二）能力目标 1. 能从阅读文本中识别出动词-ing形式作主语的句子，准确分析其语法功能。 2. 能运用动词-ing形式作主语的规则进行单句语法填空、句子改写（如将“it作形式主语”句式改写为“-ing作主语”句式）和短文填空，提升语言运用能力。 3. 能在写作中合理运用动词-ing形式作主语，使句子表达更生动、逻辑更清晰。 （三）情感目标 1. 通过结合课文中“萨勒克国家公园”“西溪国家湿地公园”等话题，激发学生对自然公园和多元文化的兴趣，培养环保意识。 2. 通过歌词导入、小组互动等环节，营造轻松有趣的课堂氛围，降低语法学习的枯燥感，增强学生学习英语的自信心和积极性。 教学重难点 （一）教学重点 1. 动词-ing形式作主语的基本构成和主谓一致规则。 2. “it作形式主语，动词-ing作真正主语”的常用句式及应用。 3. 动词-ing形式作主语的实际运用（语法填空、句子改写、短文填空）。 （二）教学难点 1. 动词-ing复合结构作主语的理解与运用（区分名词所有格/形容词性物主代词与普通名词/人称代词的用法差异）。 2. 动词-ing形式与不定式作主语的语境辨析（判断何时用-ing表习惯性动作，何时用不定式表具体动作）。 教学方法 1. 情境导入法：通过泰勒·斯威夫特《Red》歌词中含动词-ing的句子，创设生活化情境，引发学生兴趣，自然导入主题。 2. 观察发现法：引导学生观察课文例句和语法素材，自主总结动词-ing作主语的规则，培养自主探究能力。 3. 讲练结合法：先通过例句讲解核心语法点，再设计即时演练、巩固练习等环节，让学生在实践中掌握知识。 4. 小组合作法：在短文填空和句子改写环节，组织小组讨论，促进学生互动交流，提升合作学习能力。 教学准备 1. 多媒体课件（含教材例句、歌词素材、语法表格、练习题、西溪国家湿地公园图片等）。 2. 学生任务单（含课堂练习题、巩固作业）。 3. 人教版选择性必修第一册教材（Unit 3阅读文本）。 教学过程 （一）导入环节：情境激趣，引入主题 1. 教师播放泰勒·斯威夫特《Red》歌曲片段（1分钟），展示歌词中含动词-ing的句子： - Loving him is like driving a new Maserati down a dead end street. - Losing him was blue, like I'd never known. - Missing him was dark gray, all alone. 2. 提问引导：“同学们，这些句子的主语是什么？它们有什么共同特点？”（学生观察后回答：主语是Loving him、Losing him等，都是“动词-ing+名词”的结构）。 3. 教师总结：“这些句子的主语都是动词-ing形式，今天我们就来学习‘动词-ing形式作主语’的语法规则。”（板书课题：动词-ing形式作主语）。 （二）新知探究：观察分析，总结规则 1. 动词-ing形式作主语的基本用法（7分钟） 1. 展示教材阅读文本中的例句，引导学生观察： - Telling whether it is morning or night is impossible.（单个-ing作主语，谓语用is） - Getting here is quite difficult.（单个-ing作主语，谓语用is） - Looking after reindeer was a way of life ... ...