第二单元写作《学写传记》教案

第二单元《写作：学写传记》教案 教学目标 了解传记的概念、分类以及体例特点。 学习人物传记的写作方法和技巧，抓住人物特征和主要经历，运用典型事例进行形象刻画。 　　3.在写传记的过程中正确地认识自己、增加与家人之间的情感、感知他人美德，培养正确的人生观和价值观。 教学重点 　　1.了解传记的概念、分类以及体例特点。 2.学习人物传记的写作方法和技巧，抓住人物特征和主要经历，运用典型事例进行形象刻画。 教学难点 　　在写传记的过程中正确地认识自己、增加与家人之间的情感、感知他人美德，培养正确的人生观和价值观。 教学手段 　　多媒体。 教学方法： 　　举例点拨法。 教学课时 　　1课时 教学过程 一、情景导入 每个人的生命都像一本打开的大书，上面密密麻麻地写满了各种经历与过往。有的是一部小说，充满起伏跌宕、动人心弦的情节；有的是一篇散文，有着充沛的情感；有的是一首长诗，写满纷繁的意象与铿锵的旋律……如果能用一支笔记录下这些人的生命过往，该是多么有纪念意义的呀！今天，让我们走进本单元的写作中，去学习如何来写一篇传记。 二、写作指导 我们在本单元学习了《天上有颗“南仁东”星》和《美丽的颜色》两篇人物传记，那么接下来我们了解一下传记的特点。 传记的特点：既可以写自己，也可以写他人，非常灵活。 那么，到底什么是传记呢？传记又该如何来写呢？ 1.理清概念 传记是记述人物生平事迹的文学形式，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。 小传是其中记述较简略、篇幅较短的一种，因此更要集中写一个人的主要经历，将笔墨着重放在一些典型的特别能体现人物个性特点的事件上。 2.传记类型 自传体传记：记载自己的生活经历的文章。①记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；②记载自己生活中的某些片段或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。 回忆体传记：这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要 是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹，如《回忆我的母亲》《我的父亲老舍》等。 采访体传记：这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如作家罗曼·罗兰的《名人传》。 3.传记写作的特点 ①在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样做细致入微的描摹，往往记录典型语言和重要行为就能达到所需要的表达效果。 ②传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。 4.写作准备 ①确定传主：选择有书写冲动的传主；选择有闪光点的传主；选择材料丰富的传主。 ②搜集资料：尽可能了解传主各方面的资料，可通过查档案、寻踪问迹地考察、现场采访等，对传主进行具体、深入的了解。 ③资料整理：分类、归纳、总结资料，去粗取精，依据事实对人物做出正确的评价，做到褒贬分明，切合现实。 ④着手写作：注意点面结合，繁简得当，叙议合理。切忌记流水账式的长篇大论。 三、探究活动 探究任务： 从以下两个任务中任选一个，写一篇人物传记。 任务一：自传 从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。回顾过往，有利于更好地成长，写一段自我介绍，说说自己过去的经历。300字左右。 指导： ①写清楚自己的出 ... ...