识字1《场景歌》（课时一） 教案

小学语文__二__年级课时备课 课题 我是什么 课型 精读引领课 主备人 序号 教材分析 核心问题及问题系统 课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准 识字与写字 能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。重点写好“左右”结构的字（左窄又宽、左宽右窄） 文学阅读与创意表达+思辨阅读任务群 诵读表现自然之美地短小诗文，感受大自然的美景与变化。 2.阅读有趣的短文，发现思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法 喜欢汉字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字/词语。并尝试进行分类（左右结构）。 阅读与鉴赏 1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语（动词）。 2.借助图画阅读。 3.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。 看图说话，能描述图画的主要内容，说出多幅图之间的内容关联。 喜欢阅读童话、儿歌等，根据提示提取文本显性信息，愿意向他人讲述读过的故事。 表达与交流 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 朗读课文时注意语气、语调和节奏表达对文本的理解和感受，简单评价他人朗读。 梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 在探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察/提问，能用喜欢的方式呈现学习所得。 学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施 一年级已经积累了一些量词，学习了音序查字法，字词障碍可以自行扫除。 乡村、公园、少先队活动的情境，学生也都有体验。 3.学生之前学习过借助图片理解课文内容的方法。 1.区分量词的不同使用情境，并能进行说话练习。 2.从原文中提取关键信息，借助图片概括场景内容。 1.给出量词的不同使用情景，进行辨析。 2.同桌先互说，再小组交流说，老师点评，学生再次练说。 课时目标 借助拼音和工具书，联系上下文自主认识读“帆、港、湾”等二类字，通过对形声字形旁表义、声旁表音的特点，知道“帆、港、湾”等属于形声字。“行、垂”是象形字，“丛、翠、号、处”是会意字，能够正确流利有感情地朗读课文。 通过“读一圈一说”支架，提取课文关键信息并自主梳理歌谣中的场景，场景里都有什么，用了哪些量词。 3.通过课文学习知道量词的使用情景，仿照课文，试着自己说一说喜欢的场景。 任务一：生字我会认 分类比较并梳理重点字词，读准字音读通句子。 任务二：说具体场景 提取关键信息，说出歌谣描写的几幅场景，体会量词的准确，完成短语填空。 任务三：仿照课文说句子 梳理不同量词的特定使用情况，仿照课文句子说说自己喜欢的图片或场景。 课时驱动 任务 争当自然文字收藏家———制作《自然文字收藏册》 小朋友们，汉字真奇妙！它们就藏在我们美丽的大自然里：描绘风景的“一艘船”、“一方鱼塘”，介绍树木的“杨树”、“松柏”，讲述动物的“雄鹰”、“大雁”，还有歌唱农事的“播种”、“插秧”……这个单元，我们就化身“自然文字收藏家”，一起去发现、收集这些来自大自然的汉字宝贝，并把它们精心整理到我们的《自然文字收藏册》中，看看谁收集的汉字最多、最有趣，还能发现它们的小秘密！ 任务要求： 1.收集汉字宝贝： 在学习课文和生活中，用心发现并收集与“场景”自然主题相关的汉字和词语。 2.探寻汉字奥秘： 尝试用我们学的识字方法（特别是形声字规律）记住它们，了解它们的意思。遇到不认识的，可以请教字典老师。 3.精心整理收藏： 选择你喜欢的方式（如画画、贴图、文字标注等），把这些汉字宝贝分门别类地整理到你的《自然文字收藏册》中。 4.分享收藏成果： 向小伙伴介绍你的《自然文字收藏册》，说说你最喜欢的汉字宝贝和你的发现。 评价量规： 教学环节 学习过程 （强化学生提出 ... ...