1《场景歌》教案

小学语文 二 年级课时备课 课题 《场景歌》 课型 精读引领课 主备人 教材分析 核心问题及问题系统 课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准 识字与写字 喜欢识字，有主动识字的愿望 认识有关人的身体与行为，天地 四方、自然万物等方面的常用字。 借助汉语拼音认读汉字，借助学 过的偏旁部首推测字音字义。 阅读与鉴赏 结合上下文和生活实际了解课文中词句的 诵读表现自然之美的短小诗文， 喜欢阅读儿歌童话等，在阅读过 意思，在阅读中积累词语。 感受大自然的美景与变化。学习 儿歌，体会童真童趣，初步体验 文学阅读的乐趣。 程中能根据提示提取文本的显 性信息，通过关键词句说出事物 的特点。 表达与交流 能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的 内容。 阅读有趣的短文，发现思考身边 的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电 器等日常事物的奇妙之处，说出 自己的想法。 喜欢积累优美的词句，并尝试在 口头和书面表达中运用 梳理与探究 用 口头或图文等方式整理 自 己的学习成 果，表达自己在活动中的见闻和想法。 阅读朗诵优秀的儿歌及感受儿歌 的韵味和童趣。 在跨学科学习和探究活动中，有 好奇心和求知欲，喜欢观察提 问，能用自己喜欢的方式呈现学 习所得。 学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施 1.对偏旁识字、形声字有了初步的了解。 2..会用加一加、熟字加偏旁等方法识字，已经学过韵语识字、看图识字、象形识字、会意字等识字方法。 3.会借助拼音工具识字。 对个别生字在识记上有难度；词语不仅重积累，更重运用，之前在运用上没有明确要求，借助图片讲述事物还需要一定的引导；对于生活中事物的正确认识有一定的难度。 可以通过图片猜想字词的意思；教师借助图片或者视频帮助学生认识事物；教师引导学生交流识字方法，帮助学生突破识字难点，从而全面地落实识字目标，联系生活或创设情境运用量词说短语。 课时目标 1.通过图文对照、形声字、偏旁归类、组词等方法认识“帆、艘”等生字，读准多音字“行”。 2.借助拼音，读好“一”的变调，正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。 3.通过仿照课文，量词小游戏等方式，能用量词表达生活中的事物。 4.通过自主三看、生字归类、教师范写总结、评价反馈等方法书写“处”等10个生字，会写“花园”等6个词语，能正确规范默写。 课时驱动 任务 我是“量词短语汉字采集员”。 大自然是本最古老的 “汉字字典”，每片叶、每块石、每缕风，都藏着汉字的密码。本单元我们要创编《大自然汉字书》，争当小小汉字采集员。 这节课我们化身“量词短语汉字采集员”，去采集更多的量词短语。 预设：解决“是何 ”问题—儿歌是怎样描写四处场景的？（任务一：梳理方法） 解决“为何 ”问题—不同的事物可以搭配不同的量词？（任务二：思考表达） 解决“如何 ”问题—尝试用生活中不同的量词去表达不同的事物？（任务三：尝试讲述） 维度解决问题星级提取信息从儿歌中找到描写了什么场景。积累量词不同的事物可以搭配不同的量词。 评价任务： 教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准 环节 1 观察图片 理解“场景” 环节2 整体感知 感受场景美 本单元的的语文要素“发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。”能够通过结合插图和提取信息的方法，说出四种不同场景分别使用了什么量词来表达事物。 第一单元第一课先发表单元总任务创编《大自然汉字书》，争当小小汉字采集员，理清每一课承担的任务。 创设情景，导入新课 观察图片，给你什么感受？你能从图中找到自己喜欢的景物吗？ 任务 一：跟着节奏读儿歌 用拍手、拍桌子打节奏等方式读儿歌，初步感受画面美，读准“一”的变调。 活动1： ... ...