营造清朗空间 一、 教学目标（道德与法治核心素养） 1.政治认同 通过分析网络谣言、诈骗等案例，认识到营造清朗网络空间对于维护社会和谐稳定、建设网络强国的重要性，增强对共建共享健康网络文化的认同感。 2.道德修养 树立正确的网络是非观，在日常生活中自觉践行“信息节食”，抵制不良信息，做到文明上网、理性表达，提升网络道德品质。 3.法治观念 了解《网络安全法》等相关法律法规，认识到网络并非法外之地，侵犯他人隐私、实施网络暴力等行为需要承担法律责任，增强依法上网的意识和能力。 4.健全人格 培养媒介素养和信息鉴别能力，学会在复杂的网络信息中保持独立思考，避免沉迷网络与陷入“信息茧房”，促进自身健康全面发展。 5.责任意识 明确自身作为网络社会一员的责任，积极参与构建清朗网络空间，主动传播正能量，争做负责任的小公民。 二、 教学重难点 教学重点 识别网络的消极影响，掌握合理利用网络的具体方法（“五要”）。 教学难点 将“媒介素养”、“信息茧房”等抽象概念内化为自身的认知和行为习惯，并在真实网络情境中做出正确判断和选择。 三、 教学准备 教师准备 制作精美的多媒体课件（PPT），包含案例视频、图片、文字材料；设计“侦探任务卡”分组材料；准备板书用的磁贴或卡片；《新时代青少年网络文明公约》卡片。 学生准备 回顾自己或身边人的上网经历，思考网络带来的利与弊。 四、 详细教学过程 (一) 导入新课： 案情发布，创设情境 (预计时间：5分钟) 1.播放视频/情景再现： 教师播放一段简短（1-2分钟）的动画或情景剧：一名学生打开手机准备查单词，突然弹出好友发来的搞笑视频链接，点击后平台不断推送类似内容，他沉迷其中，不知不觉两小时过去，学习任务完全被遗忘。学生懊恼地大喊：“我的时间被谁偷走了？” 2.提问互动： 师：“同学们，这样的‘案情’在你身边发生过吗？你是否也曾是‘时间被盗案’的受害者？”（邀请2-3名学生简要分享经历） 师：“‘偷走’我们时间的幕后黑手，其实就是不良的网络习惯和复杂的网络环境。今天，我们就成立‘信息侦探社’，我是社长，你们都是小侦探，一起来侦破此案，揪出‘网络小偷’，学会守护我们自己的时间，共建清朗网络空间！” 3.揭示课题： 板书或PPT展示课题：第三课 网络生活新空间 ——— 营造清朗空间。 (二) 探究活动一：线索收集———揭秘“网络小偷”的作案 手法 (预计时间：8分钟) 1.发布侦探任务 PPT展示三大线索（作案手法）： 线索1：某同学熬夜打游戏，上课走神，模仿游戏暴力行为。 线索2：小李在陌生网站填手机号，信息泄露，遭骚扰电话轰炸。 线索3：朋友圈疯传“某品牌牛奶致癌”的谣言，多人盲目转发。 2.小组合作探究： 将学生分为3个侦探小组，每组抽取一个线索进行讨论。 讨论问题：“该‘作案手法’的危害是什么？它对应教材中的哪一消极影响？” 教师下发“案件记录本”（即学习任务单），要求小组将讨论结果写下。 3.汇报与精讲： 每组派一名“侦探代表”汇报成果。 教师引导总结（同步板书）： 线索1 → 沉迷网络 → 危害身心健康，滋生违法行为。 线索2 → 隐私泄露 → 侵犯个人隐私，危害信息安全。 线索3 → 虚假信息 → 误导公众，制造社会恐慌。 教师强调：“这些就是‘网络小偷’常用的伎俩，也是网络带来的消极影响，我们必须认清它们的真面目。” (三) 探究活动二：线索破译———抓捕“小偷”的全 攻略 (预计时间：22分钟) 本环节采用任务驱动，逐个击破的方式。 任务二：破解“信息迷宫”与“信息茧房” (预计时间：6分钟) 1.呈现案例：PPT再次展示导入时的案例，聚焦“她为什么停不下来？”和“为什么错过学习信息？”两个问题。 2.学生思考回答：引导学生得出“算法推送”、“自制力不足”等原因 ... ...
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