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课件网) 5 孔 乙 己 九年级语文下册 第二课时 温故知新 上一课时所学：故事情节 人物形象 小说三要素：人物形象 故事情节 典型环境（自然环境和社会环境） 本课时目标 了解小说的环境描写及其作用。 讨论归纳小说的主题思想，感受封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么 研读探讨 今日的咸亨酒店 环境描写的常见作用： 交代了……的社会背景 渲染了……的氛围 烘托了人物……的内心（揭示了人物……的性格特征） 推动了下文……的情节发展 识记积累 归纳明确 小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境———短衣帮”与“穿长衫的”泾渭分明的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为下文人物悲剧性结尾的情节发展奠定了基础。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。 再读文本 再谈社会环境： 小说中众人对孔乙己的态度如何？ 孔乙己周围的人物 在笑声中出场： 只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 谁在笑？？ 孔乙己周围的人物 掌柜 短衣帮 孩子们 “我” 长衫主顾 笑 小说中多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为了什么而笑。 笑什么？ 圈点勾画 具体研读 ①孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！” ②他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，……在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 ③“多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。 ④掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！” 四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。 深入思考 作者这样写众人的“笑”，目的何在？ 掌柜 冷漠无情 短衣帮 穷极无聊 麻木愚昧 小伙计 附和 孩子们 纯真 但将来？ 什么样的笑？ 为什么写“笑”？ 明确结论 什么样的笑？ 为什么写“笑”？ 掌柜 冷漠无情 短衣帮 穷极无聊 麻木愚昧 小伙计 附和 孩子们 纯真 但将来？ 作者这样写众人的笑，目的何在？ “笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了社会的黑暗与冷酷，同时批判了国人的冷漠和麻木。 体会“以笑写悲”的巧妙构思 探究品读 “笑声”贯穿全篇，孔乙己在笑声中出场，在笑声中苟活，最后在笑声中走向死亡。小说对各种人物的笑，描写越是生动，越是具体，我们就越是感到悲凉。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，更增强了小说的悲剧效果。 以乐写哀 倍增其哀 造成孔乙己人生悲剧的原因 总结 个人因素：热衷科举，性格迂腐，自命清高，鄙视体力劳动者 制度因素：封建科举制度及封建教育制度的牺牲品 社会因素：民众的麻木、冷漠、缺乏同情 根本因素：封建社会制度 深入探讨 这篇小说的主题众说纷纭，请说说你的理解。 我认为这篇小说意在批判腐朽的封建制度和封建思想，反映封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉封建科举制度的罪恶，揭示封建制度必然崩溃的命运。 这篇小说表现了孔乙己这一人物思想僵化、不知觉悟，围观民众的冷漠麻木以及社会对不幸者的冷酷。所以，我认为小说的主题在于批判冷漠麻木的国民性。 在社会变革中，小人物遵循固有体制，跟不上时代的步伐，找不到自己的出路。要么放弃自己，在庸碌麻木中度过余生，要么在无望中垂死挣扎，最后在绝望中毁灭。这篇小 ... ...
