品德与社会 第一单元第4课法律，生命的保护伞教案

《品德与社会》六年级 上 第一单元第4课 课 题 法律，生命的保护伞 设计者 目标要求 1.通过学习，知道保护未成年人的根本法律是《中华人民共和国未成年人保护法》，知道未成年人是指未满十八周岁的公民。 2.了解《中华人民共和国未成年人保护法》，能就法律条款中的有关规定对身边的现象做出正确判断和评论。 3.在成长的过程中，知道并学会用法律保护自己。 教学时间 1课时 第1课时 课前准备 1.教师准备相关课件资料。 2.学生打印并预习《中华人民共和国未成年人保护法》。 教学过程 设计说明 一、导入 1.（教师播放“军军休学”）师：听了刚才的故事，你觉得军军妈妈的做法对吗？军军应该休学吗？ 全班学生根据自己的观点分成两队展开辩论： ⑴ 认为军军是个懂事的孩子，休学是帮家里解决困难，这样做是对的。 ⑵ 认为军军不能因此放弃学习的机会，这样做不对。 2.师：刚才大家的说法都有一定的道理，那我们该如何判断军军是否该休学，军军妈妈的做法对不对呢？还是让我们来看一看法律的依据吧。（教师出示“《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条”） 3.教师引导学生小结：受教育是每一个未成年人的合法权益，父母无权剥夺孩子的这一合法权益。我国保护未成年人的根本法律上《中华人民共和国未成年人保护法》。当我们遇到侵犯未成年人合法权益的问题时，应学会运用法律的武器。 以情景剧导入，增加学生学习保护法的兴趣。 二、学习 1．了解《中华人民共和国未成年人保护法》。 教师出示“《中华人民共和国未成年人保护法》概况”，全班学生讨论。 2．案例辨析，运用法律解决问题。 ⑴ 社会上的网络是否能对在校学生开放？ 参见第三十六条、第三十一条法规。 教师引导学生解读：很多未成年人缺少文化生活需要的活动场所和设施，这是造成未成年人沉迷网络的原因之一。完全禁止未成年人接触网络、与网络隔绝是不可能的，而适度、正常使用网络是符合未成年人心理需求的。根据目前的规定，经营性网吧禁止未成年人入内，可以说对它的政策是“堵塞”，而对健康公益性上网服务则是“疏导”，这样一“堵”和一“疏”的关系，才能满足信息化时代未成年人日益增长的文化需求。 ⑵ 家长是否可以在未经子女同意的状况下偷看他们的日记？老师是否能在未经学生本人的同意下公开他们的日记或电子邮件？（教师播放“孩子隐私须尊重”） 参见第三十九条法规。 教师引导学生解读：该条款突出了未成年人的平等主体地位，有利于改变传统教育观念中父母将子女视为附属物的情况或学校、教师对学生的领导地位。具体来说，即学校、老师、家长都不可以偷看、披露未成年人的信件、日记或电子邮件。对未成年人的信件、日记或电子邮件，任何组织或个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或人民检察院依法进行检查，或者对无行动能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或个人不得开拆、查阅。 ⑶ 家长是否能在周末的时间硬性要求子女参加才艺班或其他补习班？ 参见第二十条法规。 教师引导学生解读：生命和健康最重要，这是未成年人保护的一个核心思想。如今，许多孩子平时放学后甚至周末的时间都被各种补习班占用，导致身体素质下降。未成年人处于生长发育阶段，充足的睡眠和一定的娱乐、锻炼时间非常重要。 ⑷ 外出务工的父母能否将子女独自留在家中？ 参见第十六条法规。 教师引导学生解读：“留守儿童”和“流浪儿童”问题，是近年来的社会热点话题。修订后的未成年人保护法很关注特殊困境中的未成年人，对父母外出打工而对子女失去监护责任的“留守儿童”，新法做出了要委托成年监护人代为监护的规定，强调了监护人的监护责任；对于“流浪儿童”，新法则规定由政府和民政部门实施救 ... ...