Part C Project & Reading time教学设计 分课时教学设计 授课内容 Unit 1 Meeting new people How can we be polite？ Part C Project & Reading time 所属课时 第五课时 语篇研读 What本语篇研读围绕“How do we get to know people ”的单元主 题，通过研读一篇关于旅游交友了解各国国宝的故事，另外通过制 作海报来推荐各国美食，帮助学生理解并掌握在特定社交场合中的 交友技巧，同时增进对各国美食文化的了解和热爱。 Why 通过旅游了解各国国宝，拓展相关语言及文化，培养学生的爱 国情———金窝银窝，不如自己的狗窝”；结合美食节场景，让学生 能够学会用丰富的词汇和生动的语言介绍各国语言、美食和文化进 行交友，提升语言理解与表达能力，培养社交技能和人际交往能力 ，从而增强文化认同感和自信心。 How 本节课是活动设计课和拓展阅读课，是本单元 C Project & Reading time 板块的内容。Reading time 部分阅读一篇关于 Zip 和 Zoom 进行全球旅游结交不同国家的动物朋友，了解各国问候语言 及相关文化。以Amy的环球旅行日记为切入点，学习相关的国家名称、动物和美食。同时，Project 环节设计角色扮演活动，让学生模拟在 中国美食节上的交友场景，以制作海报为载体进行自我介绍和美食推荐。旨在通过语篇研读提升学生的语言能力和社交技能，同时培养对各国美食文化的认知和热爱。 学情分析 本单元的教学对象是三年级的学生。 【学习动机】 三年级的学生属于8-9岁的年龄阶段，他们对于英语语言学习 有较强的新鲜感。加上本课时的节奏感和趣味性很强，所以他们会 有愿意去模仿、去学习、去体验。【语言知识储备与能力】 三年级的孩子已经学会26个字母，已有三上Unit1的相关知识 储备为本节课的故事教学奠定了基础，且大多对英语学习充满好奇 ，对故事学习特别感兴趣。但他们在学习过程中容易受到外界因素 的干扰，注意力不集中，导致学习效果不佳。由于学生的个体差异 ，他们在英语学习方面的基础不尽相同，因此在模拟的中国美食节 的英语对话场景上、用英语表达交流上和描述美食描述上都会有一 定的难度。 【生活经验】 学生有较丰富的交朋友经验，能熟练地与朋友打招呼、问候； 同时学生在生活中经常能用简单的英语介绍自己和与别人交流，但 缺乏将其运用于语言学习中的经验。 【学习策略】 教师要创编有节奏且旋律优美的儿歌，创设与现实生活相关的 主题情境，让学生联系已有的生活经验和知识背景来学习核心词汇 和句型。通过小组合作，Role-play 表演 Reading-time 的故事，提高语言综合运用能力。 教学目标 学习本节课后，学生能够： 1. 在听、说、读、看、演的活动中，运用核心词汇和句型结交不 同国家的朋友和了解其语言文化。 2. 在教师的指导下，根据已给的语言框架和信息，分角色表演对 话，复述故事，并向全班展示。 3. 在小组活动中，设计并制作一张关于美食节的宣传海报，并向 全班汇报交流结果。 【核心词汇】 Russia, Egypt, China, Canada,Thailand, pineapple rice, hot pot, panda, beaver, Brown Bear 【核心句型】 Where are you from We're from China. Nice to meet you. Nice to meet you, too. What a trip! 教学重点 1. 掌握核心句型结交和了解不同国家的朋友。 2. 制作并分享具有创意的美食节海报。 教学难点 1.掌握不同国家的国宝及核心句型，结交新朋友。 2.根据不同国家的特点用核心语言介绍自己的美食节海报。 教学策略 1. 情境模拟策略：在活动中通过角色扮演，模拟食物节上的交流 场景，提高学生语言综合运用能力。 2. 小组合作策略：通过分组进行海报设计，培养学生的团队合作 和创意思维。 3. 示范引领策略：教师提供海报设计案例示范，引导学生理解设 计要素和创意方法，制作自己 ... ...
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