第六单元《课外古诗词诵读——如梦令》课件（25张ppt）

(课件网) 如 梦 令 八年级语文上册·课外古诗词诵读 学习目标 壹 精准朗读背诵词作，理解关键词句与表达特点，积累文言词汇，能用生动语言描述词中景象与感悟。 贰 梳理词人游赏过程与心境变化，通过联想还原画面，深化情感体验。 叁 感受自然美与意境美，赏析语言精妙与韵律和谐，提升诗词审美能力。 肆 了解宋代女词人李清照的生平经历、创作风格等，体会词人对自然、生活的热爱。 任务情境 “宋代溪亭雅集档案馆”正在招募小小研究员，今天我们要解锁的任务是还原李清照《如梦令》里的“溪亭日暮游踪”。现在，就让我们走进这“溪亭雅集档案馆”，循着词中的光影与声响，绘制游赏路线，演绎词中趣事，探寻李清照笔下那藏着欢悦与诗意的时光印记吧！ 诗情画意， 令人“醉” 活动一： 作者资料 李清照（1084—约1155），号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表人物，有“千古第一才女”之称。李清照出生于书香门第，所作词，前期多写其悠闲生活；后期多悲叹身世，情调感伤。李清照被誉为“婉约之宗”。其词风格婉约，善用白描，语言清丽，明白如话，富有生活气息，人称“易安体”。现传《漱玉词》。 朗读诗歌 如梦令 李清照 常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。 兴尽/晚回舟，误入/藕花/深处。 争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。 朗读诗歌，注意读音、节奏、语速及语调。 诗情画意 常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。 时常记起在溪边的亭子游玩，一玩就到了日暮时分，沉醉其中而忘记回去的路。 时常记起 溪边的小亭 大醉 回家的路 诗情画意 兴尽/晚回舟，误入/藕花/深处。 尽了兴致，天色已晚，只好乘船返回，却迷了路，进入荷花丛的深处。 尽了兴致 荷花 诗情画意 争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。 奋力把船划出去，一不小心，却惊起了一群鸥鹭。 奋力把船划出去 这里泛指水鸟 诗情画意 如果用词中一个字来概括一下作者的心情，想一想是哪个字？为什么？ “醉”：表明词人愉快、欢乐的心情。 置身其境， 品读“醉” 活动二： 置身其境，说说你从哪里感受到了李清照的“醉”？ 醉态一：忘记了回家 醉态二：找不到回家路 醉态三：着急回家 “常记溪亭日暮，沉醉不知归路” “兴尽晚回舟，误入藕花深处” “争渡争渡，惊起一滩鸥鹭” 品读“醉” 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 诗人以回忆起一个特定时刻开始，表达了对过去美好时光的深深怀念。“常记”表明这是作者记忆中挥之不去的画面。 品读“醉” 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 “沉醉不知归路”描绘了李清照在那个日暮时分陶醉于景色之中，以至于忘记了回家的道路。“沉醉”既可能指饮酒后的微醺状态，也可能是陶醉于自然景色中。 品读“醉” “兴尽晚回舟，误入藕花深处。” “兴尽晚回舟”说明诗人在游玩尽兴后才意识到时间已晚，准备返回。暗示了当日活动的愉悦和不觉时间流逝的忘我境界。 品读“醉” “兴尽晚回舟，误入藕花深处。” “误入藕花深处”，与前文“不知归路”相照应，体现了作者沉醉其中，忘我的心态。 品读“醉” “争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 连用两个“争渡”，体现了作者寻找出路的焦急心情。 因奋力划船，惊起一群水鸟，此时诗人的心情由惊愕很快又变成喜悦（惊喜）。言尽而意不尽，耐人寻味。 品读“醉” 说说“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。 一个“惊”字，既暗写船行之快，又生动地写出了停栖在荷花丛中的鸥鹭被吓得惊慌失措的情态。 品读“醉” 这首词表现了作者怎样的思想感情？ 反映了词人早年无忧无虑的生活，表达了作者热爱生活、热爱自然的感情。 写作特色 这首词在艺术上用了一种白描的手法,景色迷人、清秀淡雅、静中有动，语言平淡朴实、生动有趣、富有一种自然之美。它以女词 ... ...