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课件网) 《荷叶·母亲》 第二单元第7课散文诗二首 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 丨丨冰心 一、教学目标 了解作者冰心，知晓《荷叶·母亲》的创作背景及文体特点。 梳理文章结构，品析等诗化语言，概括风雨中荷叶护莲的事件脉络,体会母亲保护子女的深层情感。 理解借物喻人手法，能准确指出诗中荷叶与母亲的对应关系，分析意象的象征意义。 会感恩母爱的情感，培养珍视亲情的人生态度。 1 3 2 4 （一）【导语设计】 二、教学过程 （一）【导语设计】 二、教学过程 （一）【导语设计】 同学们，看到这雨中荷叶护莲的画面，你们能联想到什么？在生活中，有没有谁像这荷叶一样，为我们遮风挡雨，给予我们无微不至的呵护呢？今天，让我们一起走进冰心的《荷叶 母亲》，去探寻作者在这荷叶与莲花之间寄托的深情。 1、作家简介 二、教学过程 冰心 (1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，散文家、小说家、诗人、儿童文学家。代表作：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》，创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。宣扬“爱的哲学”。母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 1、作家简介 （二）【背景介绍】 1、作家简介 二、教学过程 冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子（很少的几位的女弟子）”（徐志摩《泰戈尔来华》） 在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时记下的“随时随地的感想和回忆”，后来受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，整理成为两本诗集《繁星》《春水》。 1、作家简介 （二）【背景介绍】 1、作家简介 二、教学过程 《荷叶.母亲》是作者看见雨中的红莲垂在荷叶下，荷叶为红莲遮风挡雨，就好像母亲呵护着自己的儿女，不让他们受到伤害一样，从而有感而发，写下了这首散文诗。 2、写作背景 （二）【背景介绍】 1、作家简介 二、教学过程 ①正音：并蒂（dì）花瑞（ruì） 姊妹（zǐ） 菡萏（hàn dàn） 1、字词积累 （三）【整体感知】 徘徊（pái huái） 攲斜（qī ） 梗（gěng） 荫蔽（yīn） 1、作家简介 二、教学过程 文章可分为三个部分。 第一部分（第 1 - 3 自然段）：写作者回忆自家院子里的莲花，引出下文对雨中莲花的描写。 第二部分（第 4 - 6 自然段）：细致描写雨中红莲在荷叶庇护下的情景。 第三部分（第 7 - 9 自然段）：作者由荷叶护莲的场景联想到母亲对自己的爱，点明主题，抒发对母亲的赞美之情。 2、内容概览 （三）【整体感知】 1、作家简介 二、教学过程 （四）【文本探究】 ① 阅读课文第二段，“八年之久，我没有在院子里看莲花了--但故乡的园院里……四蒂的，都是红莲。”有什么作用？ 要求：1.默读时用“ ”标出的时间词（八年之久），用“○”圈出转折词（如“但”）。 2.用一句话概括段落内容（例：“写作者多年未见莲花，突然想起故乡红莲”） 思考：这段属于顺叙/插叙？依据是什么？ “四蒂红莲”的描写对后文有何影响？。 1、作家简介 二、教学过程 （四）【文本探究】 ① 阅读课文第二段，“八年之久，我没有在院子里看莲花了--但故乡的园院里……四蒂的，都是红莲。”有什么作用？ 插叙，由眼前的莲花触景生情，引起对往事的回忆，两缸莲花是宁静生活中跃出的一朵浪花，新奇、引人注目。由眼前的莲花引入对往事的回忆，为下文的对往事的回忆做铺垫。 1、作家简介 二、教学过程 （四）【文本探究】 ② 课文第三段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？祖父的话暗示了什么？ 思考：为什么祖父会提到三姐妹？ 1、作家简介 二、教学过程 （四）【文本探究】 ② 课文第三段为什么要插叙与故乡园 ... ...
