我学习，我快乐（共3课时） 第1课时 1．体验多种学习活动带来的快乐，帮助学生切身感受学习过程蕴含的趣味性与愉悦感。 2．感受学习本身的乐趣，引导学生认识到学习本质上是充满快乐的认知活动。 体验多种学习活动带来的快乐，帮助学生切身感受学习过程蕴含的趣味性与愉悦感。 感受学习本身的乐趣，引导学生认识到学习本质上是充满快乐的认知活动。 新课导入 师：（展示两幅图片。）同学们请看这两幅图，第一张图中有一只青蛙坐在井底，仰头望向井口上方，井口旁有一只可以在天空自由飞翔的小鸟；第二张图中有一艘木船，船上有四个人，其中一个人正手持小刀在船舷上刻记号。请大家仔细观察，猜猜这两幅图分别反映哪两个成语。 预设： 生1：第一幅图是坐井观天。 生2：第二幅图是刻舟求剑。 师总结：同学们回答得都非常正确！现在，你们对这两个成语是不是印象更深刻了？大家觉得这种学习方式好吗？你能感受到其中的乐趣吗？ 新知探究 探究：学习的快乐 1．师：同学们，接下来我们分组玩个词语接龙的小游戏。每组推选一名代表参加比赛。每个选手依次说出一个词语，后一个选手所说词语的首字，必须与前一个选手所说词语的末字相同。 预设： 生1：一心一意。 生2：意气风发。 生3：发扬光大。 生4：大功告成。 师：通过刚才的小游戏，大家有没有觉得学习成语其实是一件有趣的事呢？下面，老师还想邀请同学们参与一个活动。请每个小组再选一位代表，展示自己最擅长的一项家务活儿，并说明你是怎么学会这些家务活和学会后有什么感觉。 2．学生小组代表展示家务活，并分享自己的经历和感受。 预设： 生1：妈妈教会我洗袜子。她让我先用肥皂搓，再用清水冲洗。我试了几次，袜子就洗干净了。现在袜子脏了我自己洗，不用麻烦妈妈，感觉很有用。 生2：爸爸教会我整理书包。他让我把书本按大小排好，文具放在文具盒里。我每天早上都练习，现在书包整整齐齐的，上学找东西很方便，感觉很舒服。 师：听了大家的分享，老师发现同学们学会家务后，都觉得既舒心又有成就感呢！在参加这些活动的过程中，你感悟到学习的快乐了吗？ 3．学生分享参加课堂活动后的感悟。 预设： 生1：词语接龙时接出大家没想到的词语，得到认可；展示家务时被夸奖，这种来自他人的肯定，让我充满成就感，感受到学习的快乐。 生2：我发现自己能记住更多成语、做好家务，原来我的潜力很大！刷新对自身能力的认知，这是学习带来的惊喜和快乐。 师：大家说得都特别棒！听了你们的想法，我能真切感受到，每个人在学习中都收获了大大小小的快乐！ 4．师：展示教材第7页的三幅插图，并简单描述。 第一位同学学会了下中国象棋，在棋盘对弈中收获了满满的快乐；第二位同学通过刻苦练习，写毛笔字的水平有了很大提高，体会到了进步的快乐；第三位同学在种花后，看着花儿一天天长大，心里很开心。同学们，了解这三位同学的故事后，你们能回想起自己的学习经历吗？来说说你在学习中体会到的快乐吧！ 预设： 生1：学乒乓球时，从拍子都握不稳，到经过反复练习后能连续接住十个球。球拍击球的“砰砰”声像欢快的鼓点，敲打着我满心的欢喜。 生2：学跳舞时，当音乐响起，身体随节奏舒展，镜中自己的动作从生涩到协调，那种与旋律共振的默契，像翅膀轻轻张开，拂动心底的愉悦。 生3：学画画时，看着纸上物体的轮廓慢慢清晰，色彩一点点铺陈出我想要的样子，想法变成画面的成就感充满了我的心，每一笔都藏着创造的快乐。 师：同学们的学习经历十分丰富。在学习过程中我们要体验和感受这些学习活动带来的乐趣。学习本质上是充满快乐的认知活动，而非痛苦的过程，让学习为我们带来精神的愉悦和心灵的满足。 课堂小结 学习能让我们增长知识，掌握技能，开阔眼界，收获快乐。让我们一起感 ... ...
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