中小学教育资源及组卷应用平台 《今天我当家》教学设计 课题 《今天我当家》 单元 四单元 学科 美术 年级 二年级 教材分析 本课内容属于“图表·生活”单元，也是“信息＋图形”整合任务。教材以“当家记录表”为情境，引导学生把家务劳动、时间节点、家庭成员等抽象信息转化为可视化的手绘图表，既承载“美术学科”对图形语言、版式美感的训练，又回应综合实践活动“今天我当家”主题，是典型的跨学科“图表设计”课例。本课在内容结构上，利用情境场景“当家日，我做主”儿歌激活学生角色扮演兴趣；并列举了范例库，呈现3张同龄学生作品，分别突出“时间轴式”“分栏式”“图标式”不同排版，隐含“信息层级”与“视觉节奏”对比；知识窗内容也给出“图表设计=图形+文字+和谐+准确”4 个关键词，提供评价依据；在教学任务链上表现为观察家务→选择符号→规划版式→手绘填色→爱心评话，五步螺旋上升。在美术学科大概念图形的表现形式上，把“浇花、叠被”等动作提炼为简洁图标，符号化内容；并使用时间、人物、事件三条逻辑线建立阅读秩序；在色彩情感上通过冷暖、明暗表达“劳动温度”与“家庭情感”。 4.文化理解：通过本课的学习，能够体悟“劳动创造价值、责任构筑亲情”的家庭文化，萌发“家务不是任务，而是爱的循环”的情感认同。 学情分析 本课适用于小学二年级学生，二年级（8–9岁）处于“具体运算”向“形式运算”过渡阶段，能进行基本的时间排序与分类，但对“信息层级、留白、节奏”等形式美法则缺乏系统认知；好动、好胜、好表现，喜欢“被委以重任”的角色扮演。在已有基础上，学生之前已学过《我的作息表》，能用简单图标表现事件；掌握直线、曲线、基本形体的线描技能；会用彩铅、马克笔平涂；在数学科目中学过 24 小时制与“上午/下午”分段，能按时间先后排列事件；综合实践：在班级的值日实践中可以分组完成清扫任务，每位学生都真实做过 3–5 项家务，有第一手感受。在差异上，20% 学生能自主提炼“关键动作→图标”，30%学生需要教师提供“图标银行”半成品，50% 学生处于二者之间；10%学生能打破三栏式，尝试“放射型”“S 型”自由版式；约 15% 学生可能出现“信息拥挤、留白不足”或“图形过大、文字缺失”两极分化；父母陪伴度高的学生愿把“爱心评话”写得温暖具体；隔代抚养或家长加班学生可能出现“家务清单空泛、情感语言匮乏”现象。教师应帮助学生克服的学习障碍点有以下三点：图标过于写实，导致“画不像”而丧失信心；时间线与人物线交叉，版面混乱，阅读顺序不清；色彩任意堆砌，画面“花”“乱”，削弱信息传达。 重点 运用线描、平涂、剪贴等综合手法绘制一张信息完整、比例协调的记录表。 难点 能够设计简洁独特的图标和版面，优化时间线和人物线处理。 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导入新课：作为家里的一分子，您了解家里有哪些家务吗？是否出过自己的一份力，接下来我们做一张当家记录表，分配一下家务好吗？展示大扫除图片横排文字：当家日我做主，家务事安排好教师提问：如何手绘一张属于自己的当家记录表呢？学生可选择性自由作答 学生思考如何绘制一张当家记录表 利用讲解和照片情境激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。 讲授新课 1.新知讲解A.常见家务劳动列表擦桌子：用餐后清洁桌面，保持整洁拖地：清除地面灰尘，维护环境卫生做饭：准备食材、烹饪餐食，体验家庭责任洗碗：清洗餐具，养成良好习惯浇水：照料植物，培养细心品质每项家务对应一张图片，此环节需和学生互动，以问答形式让学生参与到话题中，讲述自己所做过的家务B.爱观察：展示四张家务图片教师对应讲解：妈妈每天做饭爸爸下 ... ...
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