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课件网) 百合花 第一单元第3课 茹志鹃 枪筒野菊，被上花开 ———战火中的青春与永恒之美 教学目标 把握小说的情节，分析通讯员、新媳妇、“我”的形象特点及“我”的作用 把握小说通过典型的细节描写等表现手法塑造人物的方法 理解“百合花”的象征意义，解读本文的主题，了解战争时期的人性美，体会革命战争年代特有的崇高情操 01 02 03 教学过程 （一）【导语设计】 百合花，花瓣洁白，香气清幽，常被用来象征纯洁与美好。但今天我们要读的课文《百合花》，却发生在炮火纷飞的解放战争年代 ——— 当洁白的百合花遇见硝烟弥漫的战场，会碰撞出怎样的故事？ 教学过程 （一）【导语设计】 大家不妨先猜想一下：这篇课文里可能有哪些角色？他们会经历怎样的遭遇？而这束象征美好的百合花，又会在残酷的战争中扮演什么角色？带着这些问题，我们一起来走进茹志鹃笔下的《百合花》，看看在特殊的年代里，人性的光辉如何像百合花瓣一样悄然绽放。 （二）【背景介绍】 茹志鹃 当代著名女作家，祖籍杭州。 1925年出生于上海一个贫民家庭，小时候进过孤儿院。 1942年在浙江武康县初中毕业。 1943年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。 1955年从部队转业，任上海《文艺月报》编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌词，话剧。 （二）【背景介绍】 茹志鹃 1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的产院》和《百合花》等短篇集。其中很多名篇曾被译成日、英、俄、越等国文字。 「写作背景」 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。 教学过程 （三）【整体感知】 1、字词积累 撂( liào ) 讷( nè ) 憨( hān ) 讪( shàn ) 寨( zhài ) 磕( kē ) 瞅( chǒu ) 拗( niù ) 虔( qián ) 髻（jì ） 忸怩（ niǔní ） 教学过程 （三）【整体感知】 1、字词积累 张皇：恐慌，慌张 忸怩：形容不好意思或不大方的样子。 憨憨：傻气，难为情。 执拗：固执任性，不听从别人的意见。 尴尬：（神色、态度）不自然。 讪讪：难为情的样子。 虔诚：恭敬有诚意。 教学过程 （三）【整体感知】 2、内容概览 教学过程 （四）【文本探究】 1.这篇小说描写了哪些人物？ 通讯员、新媳妇、我、乡干部、担架员、村妇女等。 2.对于通讯员和新媳妇这两个人物，最令大家喜欢和感动的一个人物是谁？ 个性化回答，通讯员或者新媳妇都可。 教学过程 （四）【文本探究】 3.通讯员和新媳妇怎样的形象特点让大家喜欢和感动呢？请分点概括。 （1）通讯员形象特点：羞涩腼腆、憨厚朴实、纯真善良、热爱生活、善解人意、关爱战友、勇敢无畏等。 （2）新媳妇的形象特点：美丽善良、害羞淳朴、纯洁高尚、友善热情、深明大义、有觉悟甘奉献等。 教学过程 （四）【文本探究】 4.小说在塑造通讯员和新媳妇的形象特点时，主要的塑造方法是什么？文中是怎样运用这种方法塑造人物形象的？请结合文本具体分析。 提示：小说塑造人物形象特点的方法包括直接描写和间接描写两大类，而其中的细节描写最为重要，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它包括外貌细节描写、语言细节描写、动作细节描写、心理活动细节描写、表情变化细节描写、事物细节描写等。 教学过程 结合文本理解和分析细节描写的作用。 明确：这些句子语言朴实，寥寥几句写出了两人的行走动 ... ...
