6将相和 教学设计

《将相和 》教学设计 一、教学内容： 《将相和》根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事，课文以秦，赵两国的矛盾为背景，通过完璧归赵渑池会灭负荆请罪三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智不畏强暴顾大局识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 二、教学策略：弄清三个故事之间的关系，明白负荆请罪的缘由，进而了解廉颇和蔺相如的性格。 三、教学目标: 1文化自信.正确认读“璧、臣”等16个生字。借助义,读准文中“强、划、削”三个多音字。结合图片理解“击缶”“鼓瑟”等词语的意思。 2审美创造、通过不断扩大词语量的速读练习,初步学习“连词成句地读”的方法,提高阅读速度。 3语言运用、紧扣人物语言,通过表演朗读、资料拓展,感受蔺相如机智勇敢、不畏强权的人物形象和廉颇勇于改正的性格特点,深层理解课题含义。 4思维创造.初步学习借助具体事例突出人物特点的写作方法,学会多角度选择材料。 四、教学重难点： 重点：抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。 难点：结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。 五、教学策略 教法：结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。 学法：感受人物形象，体会人物各自的美好品质。 六、教学过程： 一、聚焦方法,提高速度,做好学习准备 1引导学生回顾第二单元的课文学习要点—阅读要有一定的速度,要学会提高阅读速度的方法。【图片、动画】 2小游戏快速识记成语。看看谁是班级的速读小能手。【动画】 (1)出示:一鸣惊人。 (2)出示:指鹿为马、卧薪尝胆。 (3)出示:怒发冲冠、纸上谈兵、百步穿杨。 (4)出示:赵王接到信后非常着急。 3总结:眼睛一眼看到的范围是可以扩大的,一次性看到的字数越多,我们的阅读速度就越快。一眼扫去,能看到更多的词语,甚至是一句话,这就是连词成句地读。连词成句地读可以帮我们提高阅读速度。 4引导学生快速阅读段落。 5.学以致用:用上今天学的方法,一起学习发生在两千多年前的战国时期的历史故事。到了汉代,司马迁在《史记》中还记载了这个故事,课文就是根据它改编而成的。(完成板书:将相和) 6全班齐读课题。 (设计意图:本环节将课后第2题扩大视域和选做题闪记放到导入环节,一方面激发学生的学习兴趣,一方面渗透方法,训练学生提高默读速度,为后面的快速阅读课文做铺垫。) 二、迁移方法,初读感知,了解故事内容 1.快速默读,初步理解。 (1)出示自读要求:屏幕出示计时器)【班优】 快速默读课文,记录所用时间。读时尽量连词成句地读,争取不回读。读完在课题边记下所用时间。 (2)学生自由读课文,记下自己的阅读时间,并由一个小组开火车交流读课文所用时间。 (3)教师引导学生回顾整理学过的快速阅读方法。 (4)学生交流自己读懂的内容。 (设计意图:本环节虽然以训练快速阅读为重点,但是依然要让学生除了有速度地读,还要读懂。因此通过交流读懂的内容,反馈速读的质量。) 2.梳理字词,扫清障碍。【思维导图、超链接】 (1)解决文中多音字:强逼划归削弱 ①回顾辨别字音的方法:借助字义,区分读音。 ②出示“强”的三种读音,引导学生根据字义,选出正确读音。 [qiang ]健壮,有力,与“弱”相对。[ qiang ] , [iang]固执,强硬不屈。 ③出示文中句子,指名读。 ④同样方法认读词语:削弱,重点读准“削”。 (2)理解文中难懂的词语:击缶鼓瑟侮辱 ①出示图片,理解瑟、缶。【图片】 瑟又叫五十弦琴,《诗经》中记载“窈窕淑女,琴瑟友之”。 和盛酒坛子一样的乐器叫缶,演奏时称击缶。 ②指名读准词语。 (设计意图:在速读课文时,对于有的易错、难懂的词语,学生会跳读。因此本环节重点解决部分难读易错的生字词正音、个别生字词理解,为理解课文扫清障碍。) 3整体感知,理清文脉。 (1)课文围绕“将相和”讲了三个小 ... ...