9.2《提高防护能力》课件(共33张PPT)+教案（表格式） 2025-2026学年道德与法治 七年级上册

《提高防护能力》教学设计 核心素养 目标 1. 健全人格：通过分析基孔肯雅热疫情案例与角色任务挑战，培养理性应对危机的心理素质，形成对生命安全的敬畏感；通过制作避险逃生锦囊和急救演练等，发展分析、解决问题的实践能力，创造性地迁移防护知识到生活场景。 2. 法治观念：结合《传染病防治法》解读防控措施，树立依法配合公共防护的法律意识。 3. 责任意识：通过制定社区防护清单和签署承诺书等，强化个人防护对家庭、社区的责任担当，理解公民在公共卫生事件中的义务。 学情分析 初中生对生活中的安全风险有初步感知（如蚊虫叮咬、火灾等），但对危险预判、系统防护和急救知识的掌握不够全面，面对突发情况时往往缺乏科学应对能力。他们对贴近生活的案例（如“花蚊子”传播疾病）和互动性强的实践活动（如校园排查、急救演练）兴趣浓厚，课件中“疫情捕捉侦探”“避险逃生锦囊”等设计符合其认知特点，能通过沉浸式体验深化对防护重要性的理解。 教材分析 《提高防护能力》是部编版七年级上册第三单元第九课《守护生命安全》第二框的内容。前承第一框《增强安全意识》（认知基础），后启第十课《保持身心健康》（健康保障），构成“意识—能力—状态”的生命教育逻辑链条。作为“珍爱生命”主题的核心能力培养环节，其内容直接呼应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“生命安全与健康教育”主题要求，聚焦“树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活”，旨在培养学生“健全人格”和“责任意识”核心素养。教材通过生活观察、案例分析、方法指导等模块，引导学生将安全意识转化为实践能力，为其终身安全发展奠基。 教法学法 1.教法：情境教学法（播放基孔肯雅热疫情、呈现防控场景等）、任务驱动法（开展 “校园蚊虫特工队”“角色任务挑战” 等活动）、案例分析法（解析基孔肯雅热防控案例）、演示法（示范海姆立克急救法）。 2.学法：探究学习法（分组排查校园隐患）、合作学习法（共同制定避险逃生锦囊）、实践演练法（模拟急救操作）、归纳总结法（梳理防护知识框架）。 重点 如何提高防护能力 难点 如何提高防护能力 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.播放广州应对基孔肯雅热疫情的短，提问：夏天被蚊子叮过吗？如果叮咬导致高烧不退，你会怎么做？ 2.引出主题：“小小的蚊子可能带来大风险，今天我们就学习如何科学提高防护能力，编织生命安全网。” 1.观看，结合生活经验回答问题。 2.明确本节课学习重点，激发探究兴趣。 以真实案例切入，通过生活化问题引发共鸣，快速聚焦“防护能力”主题，为后续学习铺垫。 新课新授 子议题 1：预判力———揪出潜伏的“危险信号” 1.呈现禅城区、南海区和顺德区发布《告全体市民书》，内容如下： 广大市民朋友们： 当前，我区已出现基孔肯雅热疫情，其主要传播媒介是白纹伊蚊（俗称“花蚊子”），个人感染风险持续上升。 防蚊灭蚊是防控蚊媒传染病最经济、最有效的根本措施。为迅速降低蚊虫密度，最大限度阻断疫情传播扩散风险，现号召全区各企事业单位、学校、建筑工地、村（社区）、家庭及全体市民，于 7 月 19 日 至 20 日（本周末），集中开展以清除蚊虫孳生地和杀灭成蚊为重点的爱国卫生运动。为切实保障广大市民及家人的健康，请广大市民朋友们积极行动，充分利用周末时间，及时清除蚊虫孳生地，杀灭成蚊。 组织“疫情捕捉侦探”活动，提问： （1）结合材料，说说哪些关键词预示了此次疫情的风险？ （2）政府及时告知市民以上情况，有什么意义？ 2.展示学校平面图，开展“校园蚊虫特工队”活动，提问： （1）结合校园平面图，以小组为单位，用铅笔标注蚊虫孳生地。 （2）我们能够提前预判蚊虫孳生地，有什么意义？ 3.小结 ... ...